فراگیری مقولات واژگانی- نحوی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی
Abstract(in Persian; no English abstract is available)
اکتساب زبان دوّم به معنای فراگیری زبان در جامعهای است که متکلمان بومی آن زبان در آن زندگی میکنند. این مقاله ده کودک فارسی زبان که زبان انگلیسی را در محیطی نسبتاً طبیعی و متناسب با شرایط فراگیری زبان دوّم[1] فرا میگرفتند، مورد بررسی قرار داد. هدف تحقیق بررسی حضور یا عدم حضور مقولات واژگانی - دستوری و میزان تداخل زبان اوّل در مراحل آغازین فراگیری زبان خارجه بود. همچنین دو نظریه عمده پیرامون فراگیری مقولات واژگانی - دستوری یعنی فرضیه درخت کمینه/ ساختار بنیادین[2] اثر وینیکا و یانگ شولتن[3] (1996) و نظریه دسترسی/ انتقال کامل[4] اثر شوارتز و اسپراوز[5] (1996) بررسی شد. در پایان با بررسی میزان کاربرد صحیح فعل ربطی be ، این نتیجه حاصل شد که بر خلاف مقولات واژگانی، مقولات دستوری در مرحله اولیه زبان آموزی حضور ندارند و بدون تکیه فراگیر بر زبان اول – هم راستا با نظرات درخت کمینه/ ساختار بنیادین- ظاهر میشوند. [1].second language acquisition [2].minimal trees/structure building hypothesis [3].vainikka & young-scholten [4].full transfer/full access hypothesis [5].schwartz & sprouse
Authors and affiliations
- محسن مبارکی — استادیار- آموزش زبان انگلیسی دانشگاه بیرجند
- الهه محمدپور — دانشجوی کارشناسی ارشد - دانشگاه بیرجند