اثربخشی آموزش نوروفیدبک بر عملکرد خواندن و آگاهی واج شناختی در دانش آ-موزان نارساخوان
Abstract(in Persian; no English abstract is available)
نارساخوانی تحولی بهعنوان یک آسیب اختصاصی در توانایی خواندن، علیرغم هوش طبیعی و فرصتهای آموزشی کافی در نظر گرفته میشود و یکی از شایعترین اختلالات دوران کودکی است. با پیشرفت اخیر مطالعات علوم اعصاب و با توجه به اینکه این اختلال یک اختلال عصبی رشدی محسوب میشود برای بهبود افراد مبتلا به این اختلاف، درمانهای مبتنی بر نوروفیدبک مطرح شده است، و هدف این مطالعه بررسی اثربخشی آموزش نوروفیدبک بر عملکرد خواندن و آگاهی واجشناختی در کودکان نارساخوان بود. پژوهش حاضر از نوع طرح تکآزمودنی با خطپایه چندگانه انجام شد. مراحل چندگانه پیش از مداخله بر شش دانشآموز مقطع ابتدایی(سوم و چهارم) نارساخوان در 3 مجموعه دو نفره صورت گرفت که طی آن خط پایه متغیرهای وابسته اندازهگیری شد و سپس مرحله مداخله (20 جلسه آموزش نوروفیدبک) به اجرا درآمد. در جریان مداخله اندازهگیری مکرر متغیرهای وابسته و نهایتاً ارزیابی بهمنظور پیگیری صورتگرفت. برای جمعآوری دادهها از آزمونهای خواندن میکائیلی (1384) و آگاهی واجشناختی دستجردی (1382)، و از اندازه اثر (dکوهن) نیز برای بررسی معناداری بالینی تغییرات استفاده شد. نتایج بهبودی قابل ملاحظهای در آگاهی واجشناختی با اندازه اثر بالایی در تمام آزمودنیها نشان داد، همچنین عملکرد خواندن نیز با اندازه اثر نسبتاً خوبی در تکتک آزمودنیها بهبودی نشان داد. مبتنی بر نتایج میتوان بیان داشت که آموزش نوروفیدبک بر آگاهی و عملکرد خواندن واجشناختی در دانشآموزان نارساخوان میتواند موثر باشد.
Authors and affiliations
- محمدعلی نظری — دانشگاه تبریز
- شیوا تقی زاده — دانشگاه تبریز
- علی جهان — دانشگاه علوم پزشکی تبریز
- تورج هاشمی — دانشگاه تبریز
- میرمحمود میرنسب — دانشیار