تاثیر رقابت بر اکتساب و یادداری یک تکلیف ادراکی - حرکتی
دانلود متن کاملرایگان، با حساب کاربری؛ ثبت نام با گوگل چند ثانیه است
چکیده
چکیده‌ای برای این سند ثبت نشده است.
پایان‌نامه‌های مشابه
تأثیر محیط های مختلف رقابتی بر یادگیری یک تکلیف ادراکی – حرکتی(دارت) در دانش آموزان کم توان ذهنی
هدف از پژوهش حاضر، بررسی تأثیر سه نوع محیط تمرینی رقابتی، غیر رقابتی و ترکیبی(غیر رقابتی، رقابتی) بر اکتساب و یادداری یک تکلیف ادراکی- حرکتی( دارت) در دانش آموزان کم توان ذهنیبود. نمونه آماری این پژوهش شامل 40 نفر از دانش آموزان پسر کم توان ذهنی(میانگین سنی 06/2±25/20)بودند که بر
تاثیر بازخورد خود کنترل و خود کنترل هنجاری بر اکتساب، یادداری و انتقال تکلیف هدف گیری پرتابی در دخترال 12 تا 14 ساله
پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بازخورد خود کنترل و خود کنترل هنجاری بر اکتساب، یادداری و انتقال یک تکلیف هدف گیری پرتابی در دختران 12 تا 14 ساله اجرا شده است. این پژوهش از نوع نیمه تجربی است. افراد شرکت کننده در این پژوهش 55 نفر دانش آموز ابتدایی بودند که به طور تصادفی در 4 گروه آ
تاثیر ارائه ی الگوی شنیداری بر اکتساب، یادداری و انتقال هماهنگی زمانی، در یک تکلیف دودستی ریتمیک
هدف از اجرای این تحقیق تأثیر ارائه الگوی شنیداری(پیش حرکتی و همزمان) بر اکتساب، یادداری و انتقال هماهنگی زمانی در یک تکلیف دو دستی ریتمیک بود. 30 نفر از دانشجویان پسر دانشگاه اصفهان (سن 3±27 سال) در این تحقیق شرکت کردند که هیچکدام سابقه ی فعالیتهای موسیقیایی را نداشتند. همه ی آزم
تاثیر تداخل زمینه ای و بازخورد خود کنترل بر اکتساب، یادداری و انتقال برنامه حرکتی تعمیم یافته
پژوهش حاضر با هدف تاثیر تداخل زمینه ای و بازخورد خود کنترل بر اکتساب ، یادداری و انتقال برنامه حرکتی تعمیم یافته و ارایه راهکار تعدیلی در تحقیقات مربوط به بازخورد صورت پذیرفت. در این پژوهش از طرح تحقیق با الگوی آزمایشی نرم افزار کامپیوتری واقع در بخش عددی صفحه کلید که توسط محقق ط
مقایسه اثر تواتر بازخورد خودکنترلی بر اکتساب، یادداری و انتقال یک تکلیف پرتابی در کودکان ده ساله
هدف از تحقیق حاضر، بررسی اثر سطوح کنترل بازخورد و تواتر بازخورد بر اکتساب، یادداری و انتقال تکلیف پرتاب کیسه لوبیا در کودکان ده ساله بود. نمونه تحقیق شامل 60 دانش آموز 10 ساله دبستان بوعلی شهر کرمان بود که به روش تصادفی از بین جامعه دانش آموزان 7 تا 12 ساله این دبستان انتخاب شدند
مقایسه زمانبندی متفاوت تصویر سازی ذهنی pettlep با میانجی گری خواب بر اکتساب و یادداری تکلیف پرتاب دارت در دانشجویان پسر
هدف از انجام این تحقیق مقایسه زمانبندی های متفاوت تصویر سازی ذهنی پتلپ با میانجی گری خواب بر اکتساب و یادداری تکلیف پرتاب دارت می باشد. روش تحقیق حاضر نیمه تجربی و جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی دانشکده تربیت بدنی دانشگاه شهید چمران اهواز در نیمسال اول سال تحصیلی 9
اسناد مشابه
اثر محتوای بازخورد افزوده بر اکتساب، یادداری، انتقال مهارت حرکتی و انگیزش درونی در کودکان و نوجوانان: ادراک- عمل متمایز در افراد مبتدی و ماهر
هدف پژوهش حاضر، تعیین اثر محتوای بازخورد افزوده بر اکتساب، یادداری، انتقال مهارت حرکتی و انگیزش درونی و رابطۀ ادراک- عمل با سطح عملکرد در کودکان و نوجوانان بود. تعداد 50 کودک (میانگین سنی 5/1 ± 23/10 سال) و 50 نوجوان (میانگین سنی 15/1 ± 36/۱۵ سال) به‌صورت نمونه‌گیری دردسترس و هدف
بررسی تاثیر تمرین بر دو نوع محیط انگیزشی ( زیاد و کم ) بر اجرا و یادگیری یک تکلیف ادراکی - حرکتی
هدف از انجام پژوهش حاضر, بررسی اثربخشی دو نوع محیط انگیزشی تمرین بر یادگیری یک تکلیف ادراکی حرکتی (پرتاب آزاد بسکتبال) است. نمونة آماری این پژوهش شامل 37 نفر از دانشجویان پسر رشتة تربیت بدنی بود که به طور تصادفی به دو گروه تقسیم شدند. گروه اول (19 نفر) در محیطی با شرایط انگیزشی و
تأثیر تمرین همراه با تحریک الکتریکی فراجمجمه‌ای با نویز تصادفی بر امواج مغزی و مؤلفه‌های زمانی و فضایی در یادگیری یک تکلیف ادراکی- حرکتی
مقدمه: پژوهش حاضر به بررسی آثار ترکیب tRNS با تمرین پرداخت تا اثرات این ترکیب را بر امواج مغزی و بهبود مؤلفه‌های زمانی و فضایی در یادگیری تکلیف ادراکی- حرکتی بسنجد.روش‌ها: این پژوهش نیمه‌تجربی مبتنی بر طرح پیش‌آزمون- اکتساب- پس‌آزمون بود. 30 دانشجوی مرد (میانگین سنی 62/22) که با
مقایسه اثر الگودهی ویدئویی و خود الگودهی ویدئویی بر اکتساب یک مهارت ادراکی- حرکتی در کودکان کمتوان ذهنی
هدف: در این مطالعه، اثر الگودهی ویدئویی فرد ماهر و خود الگودهی ویدئویی بر اکتساب یک مهارت ادراکی- حرکتی (پرتاب آزاد بسکتبال) در کودکان کمتوان ذهنی با هم مقایسه شده‌است. روش: شرکتکنندگان، 16 نفر از کودکان کمتوان ذهنی مقطع ابتدایی بودند که پس از برگزاری پیش آزمون، در دو گروه الگ
مقایسه اثر الگودهی ویدئویی و خود الگودهی ویدئویی بر اکتساب یک مهارت ادراکی- حرکتی در کودکان کم توان ذهنی
هدف: در این مطالعه، اثر الگودهی ویدئویی فرد ماهر و خود الگودهی ویدئویی بر اکتساب یک مهارت ادراکی- حرکتی (پرتاب آزاد بسکتبال) در کودکان کمتوان ذهنی با هم مقایسه شده است. روش: شرکتکنندگان، 16 نفر از کودکان کمتوان ذهنی مقطع ابتدایی بودند که پس از برگزاری پیش آزمون، در دو گروه الگ
اثر جهت دهی بینایی فضایی بر دوره بی پاسخی روان شناختی در سطوح مختلف دشواری تکلیف ادراکی-حرکتی
محدودیت های اجرای هم زمان چند تکلیف اغلب محدودیت های توجهی نامیده می شود. توجه بینایی-فضایی عملکرد را بهبود می دهد، بویژه وقتی محرک ها در مکانی که قبلا مورد توجه قرار گرفته است، ارائه شوند. هدف پژوهش حاضر پاسخ به این سؤال بود، آیا تغییر در توجه بینایی فضایی از طریق دست کاری سازگا