پایان‌نامه

بررسی نقش جهت گیری هدف پیشرفت (تسلط-طلبی، اجتناب از کار، عملکرد گزینی، عملکرد-گریزی)، ادراکات خود کارآمدی در خودتنظیمی و ویژگیهای شخصیتی (نوروتیسم و مسئولیت- پذیری) در تعلل ورزی تحصیلی دانشجویان دانشگاه تبریز

فریده مصطفوی

چکیده

این پژوهش با هدف بررسی نقش جهت گیری های هدف پیشرفت (تسلط-طلبی، اجتناب از تکلیف، عملکرد گزینی، عملکرد-گریزی )، ادراکات خود کارآمدی در خودتنظیمی و ویژگیهای شخصیتی (نوروتیسم و مسئولیت پذیری) در تعلل ورزی تحصیلی انجام شد. برای این منظور 372 نفر به شیوه تصادفی طبقه ای( سهمی) بعنوان نمونه از میان کلیه دانشجویان دانشگاه تبریز(13000 نفر)، انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های مقیاس گرایش تعلل- ورزی تحصیلی تاکمن، پرسشنامه هدف پیشرفت الیوت و مک گرگور، خود کارآمدی در خود تنظیمی با مقیاس مورد استفاده در مطالعه انگیزه تحصیلی زیمرمن و همکاران ، پرسشنامه 5 عاملی ffi کاستا و مک کری استفاده شد. داده های بدست آمده با استفاده از روش رگرسیون چند گانه ، تحلیل واریانس یک راهه و معنی داری ضریب همبستگی پیرسون، در نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج بدست آمده نشان داد که متغیرهای پیش بین جهت گیری هدف پیشرفت (تسلط-گزینی، تسلط-گریزی، عملکرد گزینی، عملکرد-گریزی )، ادراکات خود کارآمدی در خودتنظیمی و ویژگیهای شخصیتی (نوروتیسم و مسئولیت پذیری) بطور ترکیبی وتفکیکی قادرند تغییرات تعلل ورزی را پیش بینی کنند. علاوه بر این نتایج حاکی از آن بود که بین جهت گیریهای هدف (تسلط گزینی ، تسلط گریزی ، عملکرد گزینی ، عملکرد گریزی)، عامل های شخصیتی ( نوروتیسم و مسئولیت پذیری) و خودکارآمدی در خودتنظیمی با تعلل ورزی رابطه معنادار وجود دارد. بالاخره نتایج نشان داد که بین دختران و پسران از نظر تعلل ورزی تفاوت معناداری وجود ندارد.

اساتید راهنما و مشاور

تورج هاشمی، رحیم بدری

پایان‌نامه‌های مشابه

اسناد مشابه

  • نقش جهت گیری هدف پیشرفت و باورهای خودکارآمدی در رویکردهای یادگیری دانش آموزان

    مقالهپژوهش های آموزش و یادگیریفریبا جعفری، fariba jafari دانشگاه پیام نور بیجار تقی زوّار، taghi zavvar azabaijan shahid madani universityتبریز - کیلومتر 35 جاده آذرشهر - دانشگاه شهید مدنی آذزبایجان - دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی - دکتر تقی زوار

    هدف پژوهش حاضر بررسی نقش جهت گیری هدف پیشرفت و باورهای خودکارآمدی در رویکردهای یادگیری و تبیین الگوی پیش بین رویکردهای یادگیری دانش آموزان است. رویکرد یادگیری کیفیت و نحوه ی یادگیری مطالب را نشان می دهد و از سه سطح عمیق، حصولی و سطحی تشکیل شده است. جهت گیری هدف پیشرفت، به دلایل و

  • نقش جهت گیری هدف پیشرفت در خلاقیت دانش آموزان دوره راهنمایی شهرستان اصفهان

    مقاله۲۰۱۴مجله مطالعات آموزش و یادگیریصفورا باب السلام، راضیه شیخ الاسلامی

    هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه ی جهت گیری های هدف پیشرفت با خلاقیت (شامل ابتکار، بسط، سیالی و انعطاف پذیری) دانش آموزان دوره راهنمایی بود. همچنین این پژوهش به مقایسه جهت گیری های هدف و خلاقیت در دانش آموزان دختر و پسر پرداخته است. جامعه ی آماری شامل دانش آموزان پایه دوم و سوم راهنما

  • نقش جهت گیری هدف یادگیری و جهت گیری هدف عملکرد در پیش بینی یادگیری خود تنظیم دانش آموزان تحت پوشش سازمان بهزیستی

    مقاله۲۰۱۹رویش روانشناسیمهدی حسنوند عموزاده، الهام حیدری

    هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش مولفه های جهت گیری هدف یادگیری و جهت گیری هدف عملکرد در پیش بینی یادگیری خود تنظیم دانش آموزان تحت پوشش سازمان بهزیستی بود. بدین منظور تعداد 130 دانش آموز مقطع راهنمایی تحت پوشش سازمان بهزیستی شهرستان دره شهر در سال تحصیای 93-92 با روش نمونه گیری تصادف

  • رابطه جهت گیری هدف پیشرفت و کمرویی با اجتناب از کمک طلبی

    مقاله۲۰۱۳فصلنامه پژوهش های نوین روانشناختیکبرا اخلاقی نیا، سیاوش طالع پسند، ایمان الله بیگدلی

    هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه جهت­گیری هدف پیشرفت و کمرویی با اجتناب از کمک­طلبی تحصیلی بود. شرکت­کنندگان 101 دانش­آموز دختر پایه اول دبیرستان از شهرستان یاسوج بودند که با روش نمونه­گیری تصادفی انتخاب شدند. همه آنها پرسشنامه جهت­گیری هدف پیشرفت الیوت و مک گریگور، پرسشنامه رفتار کمک­

  • نقش واسطه ای جهت گیری هدف پیشرفت در رابطه خودارزشیابی مرکزی و عملکرد تحصیلی فیزیک

    مقاله۲۰۲۴مطالعات آموزشی و آموزشگاهیفاطمه یزدانی، سیاوش طالع پسند، اسحق رحیمیان

    چکیدههدف پژوهش حاضر بررسی نقش واسطه ای جهت گیری هدف پیشرفت با خودارزشیابی مرکزی و عملکرد تحصیلی فیزیک بود. مطالعه حاضر از نوع همبستگی بود .شرکت‌کنندگان 221 دانش آموز (90 دختر، 131 پسر ) سال سوم دبیرستان رشته ریاضی شهرستان قائم‌شهر در سال تحصیلی 96-95 بودند. از روش نمونه گیری تصاد

  • نقش جهت گیری اهداف پیشرفت و خودتنظیم گری در پیش بینی عملکرد تحصیلی دانشجویان

    مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیبهمن کرد، bahman kord () instructor, department of psychology, school of human sciences, mahabad islamic azad university, mahabad, iran. e-mail: kord_b@yahoo.comبهمن کُرد، گروه روان شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مهاباد، ایران. kord_b@yahoo.com حسن پاشا شریفی، hassan pasha sharifi associate professor, department of psychology, school of psychology, rudehen islamic azad university, tehran, iran. e-mail: hpsh@yahoo.comدکتر حسن پاشا شریفی (دانشیار)، گروه روان شناسی، دانشکده روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن، ایران. (hpsh@yahoo.com)؛ مالک میر هاشمی، malek mirhashemi assistant professor, department department of psychology, school of psychology, rudehen islamic azad university, tehran, iran. e-mail: malekfd@yahoo.comدکتر مالک میرهاشمی (استادیار)، گروه روان شناسی، دانشکده روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن، ایران. (malekfd@yahoo.com)

    مقدمه: عوامل محیطی، ویژگی های انگیزشی و راهبردهای شناختی در عملکرد تحصیلی دانشجویان نقش بسزایی دارند. هدف اساسی این مطالعه بررسی نقش جهت گیری های اهداف پیشرفت و خودتنظیم گری با عملکرد تحصیلی دانشجویان دختر و پسر بود. روش ها: این مطالعه بر مبنای مفروضه های تحقیقات همبستگی انجام شد