ارزیابی فضاهای فیزیکی مدارس متوسطه شهر کرج با استانداردهای مطلوب فضاسازی آموزشی
چکیده
این تحقیق با هدف ارزیابی فضاهای فیزیکی مدارس متوسطه شهر کرج با استانداردهای فضاسازی آموزشی در سال 92- 1391 انجام شده است. روش پژوهش حاضر توصیفی است. جامعه ی این پژوهش شامل کلیه مدارس دوره متوسطه شهر کرج اعم از مدارس متوسطه نظری ، فنی و حرفه ای وکاردانش بود. نمونه ی این پژوهش از بین مناطق 4 گانه آموزشی مدارس شهر کرج ، مدارس دخترانه مناطق آموزشی " 4و2 " و 7 مدرسه بودکه به روش نمونه گیری طبقه ای انتخاب گردیدند. ابزار گردآوری داه ها، ترکیبی از پرسشنامه "ضوابط و معیارهای طراحی فضاهای فیزیکی مدارس" سازمان نوسازی مدارس کشور و" چک لیست مشاهده ی( اصلاح شده)فضاهای فیزیکی مدارس "سابقی بود. به منظور تحلیل داده های تحقیق از آمار توصیفی شامل : توزیع فراوانی و درصد و میانگین استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد وضعیت مدارس نظری وکاردانش نسبت به فنی، از جهت فضاهای استاندارد آموزشی، بهتر است. فضاهای اداری مدارس نظری ، فنی وکاردانش در وضعیت تقریبا مشابهی قرار دارند. فضاهای رفاهی مدارس نظری و کاردانش نسبت به مدارس فنی از حیث تعداد و مساحت استاندارد، فضاهای باز مدارس نظری و فنی نسبت به مدارس کاردانش از حیث تعداد و مساحت استاندارد بهتر است. وضعیت مدارس نظری از حیث استفاده از نور استاندارد( طبیعی+ مهتابی) از مدارس فنی و کاردانش، وضعیت استفاده از وسایل سرمازا در مدارس فنی بهتر از مدارس نظری و کاردانش است مدارس نظری و سپس فنی در مقایسه با مدارس کاردانش از حیث استفاده از رنگ استاندارد(کرم) در وضعیت بهتری قرار دارند. وضعیت مدارس نظری در مقایسه با مدارس فنی و کاردانش از حیث قرار گرفتن در کنار کاربریهای سازگار، بهتر است. هر 3 شاخه متوسطه از حیث موقعیت مکانی استاندارد با یکدیگر برابرند. وضعیت موجود مدارس نظری از حیث قرار گرفتن در کنار کاربری های ناسازگار مطلوب نیست و وضعیت مدارس کاردانش و فنی بهتر است. وضعیت مدارس نظری و سپس مدارس کاردانش از حیث استفاده از وسایل کمک آموزشی بهتر از مدارس فنی است. به طور کلی وضعیت موجود فضاهای آموزشی ، فضاهای اداری فضاهای پرورشی ، فضاهای رفاهی و پشتیبانی ، فضای گردش نور، رنگ ، مراکز سمعی وبصری و آزمایشگاه ها از نظرکمی و کیفی در مدارس متوسطه نظری، فنی و کاردانش شهر کرج با استانداردهای فضاسازی آموزشی مطابقت ندارند