بررسی تأثیر آموزش عناصر و جدول تناوبی همراه با فلش کارت بر یادگیری دانش آموزان و مقایسه آن با روش سنتی
چکیده
چکیده هدف پژوهش حاضر، بررسی کارایی آموزش همراه با فلشکارت بر یادگیری و نگرش دانشآموزان سال دوم دبیرستان در مبحث جدول تناوبی و مقایسه آن با روش سنتی است. در این پژوهش که با روش شبه آزمایشی صورت گرفت؛ جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان پسر سال دوم دبیرستان شاخه ی نظری، شامل رشته های تجربی و ریاضی- فیزیک شهر بستانآباد، در سال تحصیلی 92-91 بوده است. نمونه مورد بررسی، شامل 39 دانشآموز بود که به صورت در دسترس انتخاب و بهطور تصادفی به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند و با انجام پیشآزمون مشخص شد که بین دو گروه آزمایش و کنترل، در دانش و نگرش تفاوت معنیداری وجود ندارد و نیازی به همسانسازی نبود. ابزار اندازه گیری پیشرفت تحصیلی، پرسشنامه محقق ساخته بوده است. برای سنجش روایی آن ، از نظرات اساتید، کارشناسان ذیربط و جدول دو بعدی هدف – محتوا استفاده شده است. پایایی ابزار پیشرفت تحصیلی به روش ضریب آلفا بررسی شد و ضریب آلفای کرانباخ 816/0=? بدست آمد. برای اندازهگیری نگرش از نگرش سنج استاندارد شده class-chem استفاده شد. روش اجرای تحقیق، بدین ترتیب بود که ابتدا از هر دو گروه پیشآزمون یادگیری و نگرش گرفته شد. واحد یادگیری، مبحث عناصر و جدول تناوبی بود. در گروه کنترل، این مبحث با روش رایج ( سخنرانی و پرسش و پاسخ ) آموزش داده شد ولی در گروه آزمایش علاوه بر سخنرانی از فلشکارت نیز استفاده شد. در پایان دورهی آموزشی از هر دو گروه مجدداً پسآزمون یادگیری و نگرش گرفته شد. تحلیل کوواریانس داده های حاصل، نشان داد که: میزان پیشرفت تحصیلی دانشآموزان گروه آزمایش در سطح دانش، نسبت به گروه کنترل بیشتر است ولی در سطح فهمیدن و کاربرد تفاوت معناداری بین دو گروه وجود ندارد. همچنین میانگین نمرهی نگرش دانشآموزان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل بیشتر بود.