پایان‌نامه

بررسی میزان توجه به خلاقیت در روش تدریس اعضای هیأت علمی طرح جامع دانشگاه شاهد از دیدگاه دانشجویان

مجید عباسیان میرزا

چکیده

هدف پژوهش حاضر، بررسی میزان توجه به خلاقیت در روش تدریس اعضای هیأت علمی طرح جامع دانشگاه شاهد از دیدگاه دانشجویان در سال تحصیلی 94-1393 بود. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی است. در این پژوهش شش مولفه به عنوان مولفه های خلاقیت در روش تدریس که، شامل انعطاف پذیری ذهنی، کنجکاوی، رشد و ظهور مهارت ها، خودشکوفایی، موفقیت و استفاده از روش های نوین تدریس می باشد، در نظر گرفته شده است جامعه آماری کلیه دانشجویان کارشناسی دانشکده های علوم انسانی، علوم پایه، و فنی و مهندسی طرح جامع دانشگاه شاهد که جمعاً 2026 نفر می باشد. در این پژوهش نمونه تحقیق 322 نفر بودند. ابزار پژوهش پرسشنامه ترکیبی از پرسشنامه رند سیپ و یک پرسشنامه محقق ساخته می باشد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی(میانگین، انحراف استاندارد) و استنباطی(آزمون t تک گروهی، تحلیل واریانس و شفه)، استفاده گردید. بین اظهارات پاسخگویان در خصوص بکارگیری خلاقیت در روش تدریس بر اساس مولفه های(انعطاف پذیری ذهنی، کنجکاوی، رشد و ظهور مهارت ها، خودشکوفایی، موفقیت و استفاده از روش های نوین تدریس) بر حسب دانشکده های طرح جامع دانشگاه شاهد تفاوت معناداری وجود دارد. این پژوهش نشان داد که از نظر دانشجویان دانشکده علوم انسانی، علوم پایه، و فنی و مهندسی وضعیت خلاقیت اساتید در تدریس متوسط به بالا است. همچنین در میان دانشکده ها، اساتید دانشکده علوم انسانی نسبت به سایر دانشکده ها در تدریس خلاقانه تر عمل می کنند.

اساتید راهنما و مشاور

رقیه موسوی، اکبر رهنما

پایان‌نامه‌های مشابه

اسناد مشابه

  • رابطه باورهای معرفت‌شناختی با مؤلفه‌های تدریس اعضای هیأت علمی (مورد مطالعه دانشگاه شاهد)

    مقاله۲۰۱۸راهبردهای شناختی در یادگیریاکبر رهنما، محمد نوروزی، فاطمه جهانی جوانمردی

    هدف: پژوهش حاضر به دنبال بررسی رابطه بین باورهای معرفت‌شناختی اعضای هیات علمی با مؤلفه‌های تدریس اعضای هیات علمی می‌باشد. روش: روش پژوهش از نوع پیمایشی- همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل 320 نفر از اعضای هیات علمی دانشگاه شاهد بودند که با استفاده از نمونه‌گیری طبقه‌ای تصادفی 16

  • تحلیل و مقایسه نرخ‌های پاسخ به ارزشیابی‌های درون -کلاسی و برخط از کیفیت تدریس اعضای هیات علمی (مطالعه موردی: دانشگاه اصفهان)

    مقاله۲۰۱۱نامه آموزش عالیاحمدرضا نصر، بتول جعفری هرندی، علیرضا شواخی، لاله صفایی پیروز

    پژوهش حاضر به منظور تعیین و مقایسه اختلافات بین نرخ‌های پاسخ ارزشیابی‌های درون ـ کلاسی و برخط از کیفیت تدریس اعضای هیات علمی و کفایت آنها در سه نیمسال تحصیلی دانشگاه اصفهان انجام گرفته است. روش پژوهش از نوع زمینه‌یابی تداومی و جامعه آماری آن شامل کلیه دانشجویان و اعضای هیات علمی

  • تحلیل و مقایسه نرخ های پاسخ به ارزشیابی های درون -کلاسی و برخط از کیفیت تدریس اعضای هیات علمی (مطالعه موردی: دانشگاه اصفهان)

    مقالهنامه آموزش عالیعلیرضا شواخی، دانشجوی دکترای علوم تربیتی احمدرضا نصر، دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه اصفهان مریم انصاری، دانشجوی دکترای علوم تربیتی لاله صفایی پیروز

    پژوهش حاضر به منظور تعیین و مقایسه اختلافات بین نرخ های پاسخ ارزشیابی های درون ـ کلاسی و برخط از کیفیت تدریس اعضای هیات علمی و کفایت آنها در سه نیمسال تحصیلی دانشگاه اصفهان انجام گرفته است. روش پژوهش از نوع زمینه یابی تداومی و جامعه آماری آن شامل کلیه دانشجویان و اعضای هیات علمی

  • ارزیابی ابعاد اخلاق حرفه ای تدریس اعضای هیأت علمی از دیدگاه دانشجویان دانشکده پزشکی دانشگاه شاهد

    مقالهتوسعه آموزش در علوم پزشکیحسن نجفی، hassan najafi qomقم، نیروگاه 16 متری حضرت ولیعصر ع کوچه 60 پلاک 2 حسن ملکی، hassan maleki the educational sciences group in shahed university, tehran, iranگروه مطالعات برنامه درسی دانشگاه علامه طباطبایی محسن فرمهینی فراهانی، mohsen farmahini farahani the educational sciences group in shahed university, tehran, iranگروه علوم تربیتی دانشگاه شاهد رضا جعفری هرندی

    زمینه و هدف: هر شغلی دارای کدهای اخلاقی متناسب با ساختار ویژه خود است که اخلاق حرفه ای نام دارد. اساتید دانشگاه ها به عنوان افرادی که مسئولیت تعلیم و تربیت دانشجویان را به عهده دارند باید نسبت به اخلاق حرفه ای تدریس آگاهی داشته باشند و با پایبندی به آن سلامت ﻓﺮایند یاددهی - ﻳﺎدﮔﻴ

  • رابطه دانش فراشناختی و میزان اثربخشی تدریس اعضای هیأت علمی دانشگاه های دولتی

    مقاله۱۹۷۰اندیشه های نوین تربیتیحمید عبدی، احمدرضا نصر، ابراهیم میرشاه جعفری، مهدی ربیعی

    هدف پژوهش حاضر، تعیین رابطه دانش فراشناختی و تدریس اثربخش اعضای هیأت علمی دانشگاه های دولتی شهر اصفهان در سال تحصیلی 88-87 است. این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی بود و آزمودنی ها 82 عضو هیأت علمی که از طریق نمونه گیر طبقه ای نسبی و 820 دانشجو انتخاب شده بودند. ابزارها عبارت بود از

  • بررسی سبک های تدریس اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان

    مقالهhormozgan medical journalمحمدحسین رازقی نژاد، m.h razeghinejad حمید بخشی، h bakhshi education development center of medical sicences. rafsanjan university of medical sciences. rafsanjan, iranمرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان رفسنجان – ایران ناصر مشایخی، n mashayekhi

    مقدمه: سبک های یادگیری و تدریس، رفتارها یا اعمالی هستند که فراگیران و اساتید در تبادل جریان یادگیری نمایش می دهند. شناخت سبکهای تدریس و ویژگیهای فردی اساتید می توانند در الگوی آموزشی اساتید و بر موفقیت تحصیلی فراگیران آنها تاثیر گذارد. لذا این بررسی با هدف تعیین انواع سبکهای تدری