بررسی تأثیر زبان سمنانی بر میانگین طول گفته فارسی کودکان ۶ ساله طبیعی آمادگی های وابسته به آموزش و پرورش سمنان

زهرا افتخاری، z. eftekhari dept. of speech therapy, faculty of rehabilitation, semnan university of medical sciences, semnan, iranدانشگاه علوم پزشکی سمنان، دانشکده توان بخشی، گروه گفتار درمانی علی سعداللهی، a. sadollahi dept. of speech therapy, faculty of rehabilitation, semnan university of medical sciences, semnan, iranدانشگاه علوم پزشکی سمنان، دانشکده توان بخشی، گروه گفتار درمانی فاطمه کسبی، f. kasbi dept. of speech therapy, faculty of rehabilitation, semnan university of medical sciences, semnan, iranدانشگاه علوم پزشکی سمنان، دانشکده توان بخشی، گروه گفتار درمانی

چکیده

سابقه و هدف: پیرامون معایب و مزایای دوزبانگی، تحقیقات نتایج متناقضی را به هم راه داشته است. برخی از آن ها حاکی از مهارت های زبانی و شناختی محدودتر در کودکان دوزبانه هستند، که البته این تأثیر به میزان شباهت دو زبان نیز بستگی دارد. با توجه به این که در کشور ما کودکان دو زبانه در بدو ورود به مدرسه مجبور به حل مسائل به زبان فارسی هستند، هرگاه در درک مطالب به زبان فارسی یا بیان ذهنیات خود در قالب این زبان مشکل داشته باشند در معرض خطر افت تحصیلی، کاهش فرصت های تحصیلی و ترک تحصیل قرار می گیرند؛ بنابراین انجام تحقیقات گسترده در رابطه با توانش های زبانی کودکان دوزبانه در رابطه با زبان فارسی ضروری به نظر می رسد. در تحقیق حاضر سعی شده است که چگونگی تأثیر زبان سمنانی بر میانگین طول گفته mlu)) mean length of utterance که یکی از شاخص های مهم رشد زبان می باشد در گفتار فارسی کودکان دوزبانه (سمنانی-فارسی) مورد بررسی قرار گیرد. برخی تحقیق های انجام شده نشان می دهند کودکان دوزبانه توانایی های زبانی ضعیف تری نسبت به کودکان تک زبانه دارند. از سوی دیگر زبان ها به گونه متفاوتی بر رشد زبان مادری و زبان دوم اثر می گذارند. هدف از این تحقیق بررسی تأثیر زبان سمنانی بر میانگین طول گفته (به عنوان یکی از شاخص های رشد زبان) گفتار فارسی کودکان دوزبانه (سمنانی-فارسی) می باشد. مواد و روش ها: این تحقیق به صورت تحلیلی و مقطعی در14آمادگی وابسته به آموزش و پرورش سمنان انجام شد.576 آزمودنی به طور تصادفی انتخاب شدند. پرسش نامه تحقیق در اختیار والدین کودکانی قرار گرفت که در یادگیری فعالیت های آموزشی، مشکل نداشتند. پس از جمع آوری پرسش نامه ها، افرادی که مشکلات شنیداری داشتند حذف گردیدند و سپس30 کودک دوزبانه به طور تصادفی و30 کودک تک زبانه فارسی به طریق انتخابی جدا شدند و در آزمون توصیف تصاویر و پاسخ گویی به سؤالات شرکت نمودند. یافته ها: میانگینmlu در کودکان تک زبانه و دوزبانه به لحاظ آماری تفاوت معنی دار ندارد. میانگینmlu (بر حسب تک واﮊ و واﮊه) در گفتار (توصیفی و آزاد) پسران دوزبانه بیش تر از پسران تک زبانه است. میانگینmlu (بر حسب تک واﮊ و واﮊه) در گفتار (توصیفی و آزاد) دختران دوزبانه کم تر از دختران تک زبانه است. نتیجه گیری: بر اساس یافته های فوق به نظر می رسد، یادگیری زبان سمنانی بر میانگین طول گفته فارسی کودکان 6 ساله تحقیق حاضر اثر منفی نداشته است.