طراحی، اجرا و ارزیابی برنامه آموزش مهارت های ارتباطی کارورزان با بیماران بر اساس الگوی سازمان بهداشت جهانی
زهره عنبری، zohreh anbari ()assistant professor ,phd management of health service , department of edc, arak university of medical sciences, arak, iran. email: dr.anbari @arakmu.ac.irدکتر زهره عنبری (استادیار)، گروه آموزش پزشکی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران. dr.anbari @arakmu.ac.ir داود گودرزی، davood godarzi assistant professor, urologist specialist, department of urology, arak university of medical sciences, arak, iran. email: goodarzi.d@arakmu.ac.irدکتر داود گودرزی (استادیار)، گروه ارولوژی، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران. (goodarzi.d@arakmu.ac.ir)؛ علی سیروس، ali siros assistant professor, urologist specialist, department of urology, arak university of medical sciences,arak,iran. email: syrus@arakmu.acدکتر علی سیروس (استادیار)، گروه ارولوژی، دانشگاه علوم پزشکی اراک،اراک، ایران. (syrus@arakmu.ac)؛ فهیمه مهدیان، fahimeh mahdian general practitioner, arak university of medical sciences, arak, iran. email: fahimeh mahdian@yahoo.comفهیمه مهدیان (پزشکی عمومی)، دانش آموخته دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران. (fahimeh mahdian@yahoo.com)
چکیده
مقدمه: ارتباط مؤثر پزشک با بیمار نقش به سزایی در اتخاذ تدابیر درمانی اثربخش، کاهش استرس و جلب رضایت مندی بیماران دارد. شواهد حاکی از آن است که بسیاری از پزشکان به طور مؤثری با بیمار ارتباط برقرار نمی کنند. از این رو پژوهش حاضر با هدف طراحی، اجرا و ارزیابی تأثیر آموزش مهارت های ارتباطی کارورزان پزشکی با بیماران براساس الگوی سازمان بهداشت جهانی در دانشگاه علوم پزشکی اراک در سال 1389 انجام شد. روش ها: این پژوهش مداخله ای در سال 1389روی تمامی کارورزان پزشکی (74 کارورز) در دانشگاه علوم پزشکی اراک انجام گردید. مهارت ارتباطی کارورزان پزشکی با بیماران بر اساس چک لیست و به روش مشاهده مستقیم، مورد ارزیابی قرار گرفت. سپس مرحله آموزش برنامه طراحی شده به روش ایفای نقش برای کارورزان در دو نوبت ارائه گردید و مجدداً مهارت آنان بررسی شد. چک لیست ارزیابی بر اساس الگوی مهارت های ارتباطی پایه پزشک با بیمار که توسط سازمان بهداشت جهانی ارائه شده بود، طراحی گردید. داده ها از طریق آزمون های آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آزمون تیمورد تجریه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: در این پژوهش میانگین کل نمره مهارت های ارتباطی کارورزان قبل از آموزش برابر 47/0±53/2 و پس از آموزش برابر با 34/0±25/3 (بر مبنای 4) بود که از نظر آماری تفاوت معناداری بین آنها وجود داشت (3/10, t= 00/0p=). میانگین نمره مهارت ارتباط بین فردی کارورزان پزشکی با بیماران، قبل از آموزش 47/0±62/2 و بعد از آموزش 37/0±29/3 ،مهارت جمع آوری اطلاعات از بیماران قبل و بعد از آموزش به ترتیب 47/0±74/2 و3/0±24/3، مهارت ارائه اطلاعات به بیماران قبل و بعد از آموزش به ترتیب 39/0±42/2 و3/0±24/3، و مهارت آموزش به بیماران، قبل از آموزش52/0±33/2 و بعد از آموزش 38/0±15/3 ارزیابی شد که بیانگر اختلاف معنادار قبل و بعد از آموزش مهارت ها بود (00/0 p=t=). در این پژوهش ارتباط معناداری بین این چهار نوع مهارت ارتباطی کارورزان مورد ارزیابی با جنسیت آنان مشاهده نشد (00/0(p=). نتیجه گیری: میانگین نمره کل مهارت ارتباطی کارورزان پس از آموزش ارتقای قابل توجهی یافت. با توجه به نقش مهم مهارت های ارتباطی کارورزان با بیماران، بر لزوم تدوین برنامه آموزشی مهارت های ارتباطی پزشک با بیمار در کوریکولوم دانشجویان رشته پزشکی تأکید می شود و استفاده از تکنیک های اثربخش در ارتقای سطح آموزش این نوع مهارت ها ضروری شناخته می شود.
مقدمه: ارتباط مؤثر پزشک با بیمار نقش به سزایی در اتخاذ تدابیر درمانی اثربخش، کاهش استرس و جلب رضایت‌مندی بیماران دارد. شواهد حاکی از آن است که بسیاری از پزشکان به طور مؤثری با بیمار ارتباط برقرار نمی‌کنند. از این رو پژوهش حاضر با هدف طراحی، اجرا و ارزیابی تأثیر آموزش مهارت‌های ار
چکیده پژوهش حاضر، با هدف ارزیابی برنامه ی آموزش مهارت های زندگی در دبیرستان های استان خوزستان با استفاده از الگوی ارزشیابی سیپ(CIPP) اجرا شده است. جامعه آماری مورد مطالعه، شامل سه زیرجامعه ( دانش آموزان، مشاوران و مدیران)، بود که با استفاده از روش های سرشماری و نمونه گیری تصادفی
سابقه و هدف: اهمیت پایان‌نامه‌های آموزشی و سهم بسزای آن در پاسخ‌گویی به نیازهای جامعه بر کسی پوشیده نیست. بخش قابل‌توجهی از پژوهش در قالب پایان‌نامه‌های دانشجویی انجام می‌شود. برای نگارش پایان‌نامه هم اهداف آموزشی و هم اهداف پژوهشی در نظر گرفته شده است. در واقع پایان‌نامه، برنامه
ارزیابی یک برنامه آموزشی از این جهت مهم است که می تواند به بهبود برنامه و در نتیجه موفقیت آن در دست یابی به اهدافش کمک کند. هدف از انجام این مطالعه، ارزیابی برنامه های آموزش های علمی در بافت سازمان های نظامی با تأکید بر ارزیابی برنامه آموزش زبان انگلیسی عمومی در دانشگاه افسری اما
مقدمه: حملات دوره ای میگرن سبب اختلال عملکرد بیمار از جمله غیبت‌های طولانی مدت از محل کار، تاثیر بر خلق و خوی و اختلالات خواب می‌شود و نهایتا کیفیت زندگی را تحت تاثیر قرار می‌دهد. این پژوهش با هدف تعیین بررسی تاثیر برنامه آموزش خود مراقبتی بر اساس "الگوی خود مراقبتی اورم" بر کیفی
مقالهنشریه دانشگاه علوم پزشکی البرزفاطمه زارعی، f. zarei department of health education and health promotion, faculty of health, tehran university of medical sciences, tehran, iranآموزش بهداشت و ارتقاء سلامت، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی تهران محمدحسین تقدیسی، department of health education and health promotion, faculty of health, tehran university of medical sciences, tehran, iranآموزش بهداشت و ارتقاء سلامت، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی تهران مهناز صلحی، department of health education and health promotion, faculty of health, tehran university of medical sciences, tehran, iranآموزش بهداشت و ارتقاء سلامت، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی تهران هادی طهرانی
مقدمه و هدف: ارتباط بین فردی فرآیندی رودر رو، پویا، هدفدار و مشارکتی است. از جمله شاخص های مهم برنامه مردم سالم تا سال 2010 ارتباطات مؤثر است و ارتباط بین بیمار و پرستار فرصتی در راستای کوتاه کردن روند بیماری و سرعت بخشیدن بهبودی است. لذا این مطالعه با هدف بررسی تأثیر برنامه آموز