مقاله

تاثیر استفاده از«بیمار استاندارد» بر ارتقای مهارت «گرفتن شرح حال» دانشجویان دوره مقدمات پزشکی بالینی

مسیح صبوری، masih saboori associate professor, department of neurosurgery, medical education research center, isfahan university of medical sciences, isfahan, iran.دکتر مسیح صبوری (دانشیار)، جراحی اعصاب، مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران فرشاد جعفری، farshad jafari clinical skills learning center, medical education research center, isfahan university of medical sciences, isfahan, iranدکتر فرشاد جعفری، مرکز یادگیری مهارت های بالینی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران علی رضا منجمی، alireza monajemi faculty member of institute for humanities and cultural studies, tehran, iranعلی رضا منجمی، هیات علمی پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی تهران، تهران، ایران

چکیده

مقدمه: استفاده از «بیمار استاندارد» در امر آموزش مهارت گرفتن شرح حال می تواند فرصتی برای دانشجویان فراهم کند تا نحوه برخورد اولیه با بیمار را فرا گیرند. بیمار استاندارد فردی است که می آموزد تا چگونه نقش یک بیمار را بازی کند. هدف این تحقیق بررسی تاثیر استفاده از بیمار استاندارد بر ارتقای مهارت گرفتن شرح حال دانشجویان دوره مقدمات پزشکی بالینی (سال سوم پزشکی) می باشد. روش ها: در یک مطالعه نیمه تجربی، 95 نفر از دانشجویان دوره مقدمات بالینی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در نیمسال تحصیلی 87-1386 به دو گروه تقسیم شدند. گروه شاهد جلسه آموزش گرفتن شرح حال را به صورت سخنرانی و گروه تجربی این جلسه را با استفاده از بیمار استاندارد گذراندند. در پایان دوره در طی یک آزمون بالینی ساختارمند عینی، مهارت گرفتن شرح حال دو گروه مورد ارزیابی قرار گرفت و میانگین نمرات دو گروه با یکدیگر مقایسه شد. همچنین نظر دانشجویان در مورد دو روش با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته پایا و روا بررسی گردید. نتایج: اگر چه در مقایسه دو گروه از نظر مهارت گرفتن شرح حال، تفاوت معناداری در هر یک از سوالات چک لیست مشاهده نشد، ولی نمره کل گروه تجربی به طور معناداری (004/0>p) میانگین بالاتری نسبت به گروه شاهد کسب نمود (349/1±03/7 در مقایسه با 473/1±8/5). اکثر دانشجویان (5/86 درصد)، استفاده از بیمار استاندارد را روش بهتری نسبت به سخنرانی می دانستند. نتیجه گیری: بیمار استاندارد موقعیت مناسبی را برای دانشجویان پزشکی تازه وارد فراهم می آورد تا بتوانند مهارت های گرفتن شرح حال و ارتباط با بیمار را به صورت تجربی فرا گیرند. پیشنهاد می گردد از بیمار استاندارد نه تنها در آموزش گرفتن شرح حال، بلکه در آموزش معاینه فیزیکی هم استفاده شود

اسناد مشابه

  • تاثیر استفاده از«بیمار استاندارد» بر ارتقای مهارت «گرفتن شرح‌حال» دانشجویان دوره مقدمات پزشکی بالینی

    مقاله۲۰۱۰مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیمسیح صبوری، فرشاد جعفری، علی‌رضا منجمی

    مقدمه: استفاده از «بیمار استاندارد» در امر آموزش مهارت گرفتن شرح‌حال می‌تواند فرصتی برای دانشجویان فراهم کند تا نحوه برخورد اولیه با بیمار را فرا گیرند. بیمار استاندارد فردی است که می‌آموزد تا چگونه نقش یک بیمار را بازی کند. هدف این تحقیق بررسی تاثیر استفاده از بیمار استاندارد بر

  • عوامل مؤثر و بازدارنده در گرفتن شرح حال بیمار از دیدگاه دانشجویان پزشکی بیرجند در سال ۹۰-۱۳۸۹

    مقالهمجله مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی شهید صدوقی یزدزهره خزاعی، z. khazaee دانشگاه علوم پزشکی بیرجند طاهره خزاعی، t. khazaee دانشگاه علوم پزشکی بیرجند محمد حسن نمایی، m. h. namayi دانشگاه علوم پزشکی بیرجند الهام جانانه

    سابقه و اهداف : اخذ شرح حال کامل و انجام معاینات فیزیکی، به پزشک کمک می نماید تا ضمن تشخیص صحیح بیماری، برنامه مراقبت و درمان بیمار را به درستی طراحی کند. با توجه به تأثیر عوامل زیاد در شرح حال نویسی، مطالعه حاضر با هدف بررسی عوامل مؤثر و بازدارنده در گرفتن شرح حال از دیدگاه دانش

  • عوامل مؤثر و بازدارنده در گرفتن شرح حال بیمار از دیدگاه دانشجویان پزشکی بیرجند در سال 90-1389

    مقاله۲۰۱۳مجله مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی شهید صدوقی یزدجانانه, الهام، خزاعی, زهره، خزاعی, طاهره، نمایی, محمد حسن

    Introduction: Taking patients' history and doing physical examinations help physicians to diagnose correctly and treat accordingly. There are several factors which may affect the quality of taking patients' history. This study aims to assess determinants of taking patients' histo

  • مرور نظام مند مطالعات مرتبط با آموزش مهارت های ارتباطی دانشجویان پزشکی با استفاده از بیـمار استاندارد طی سال های ۲۰۰۰ تا ۲۰۱۳

    مقالهمجله مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی شهید صدوقی یزدماندانا شیرازی، m shirazi department of medical education, school of medicine, tehran university of medical science, tehran , iranگروه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی تهران، تهران، ایران احمد محمدی کیا، a mohammadikia health network, mazandaran university of medical science, ghayemshahr ,iranکارشناس ارشد آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی، مازندران، مازندران، ایران ایمان جهانیان، i jahanian department of medical education, school of medicine, babol university of medical science, babol, iranگروه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی بابل، مازندران، ایران

    مقدمه: بیماران استاندارد، افرادی هستند که برای ایفای نقش بیمار آماده می شوند به صورتیکه واقعی به نظر برسند و دارای عملکردی ثابت باشند. روش بررسی: مرور نظام مند فعلی با رویکرد beme به منظور انتخاب روش ها و رویکردهای آموزش بر پایه بهترین شواهد، برای اولین بار در ایران صورت گرفت. با

  • ارتقای سطح مهارت های حل مساله با استفاده از آموزش مبتنی بر پردازش فراشناخت دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه در نیم سال دوم ۹۳-۹۲

    مقالهتوسعه آموزش در علوم پزشکییحیی صفری، yahya safari kermanshah university of medical sciencesکرمانشاه- بلوار دولت آباد- دانشکده پیراپزشکی حبیبه مسکینی، habibeh meskini کرمانشاه- بلوار دولت آباد- دانشکده بهداشت اکبر نصرتی، akba nosrati شهلا صفری

    زمینه و هدف: یادگیری مستلزم استفاده از فرآیندهای فراشناختی است، و فراشناخت هم با مهارت­های حل مساله ارتباط دارد. مطالعه­ی حاضر با هدف ارتقای سطح مهارت­های حل مساله دانشجویان با استفاده از آموزش مبتنی بر پردازش فراشناخت انجام شد. روش بررسی: برای یک مطالعه شبه آزمایشی، تعداد40 نفر

  • مهارت های تفکر انتقادی و ارتباط آن با هوش هیجانی در دانشجویان پزشکی دوره مقدمات بالینی در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان

    مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیفریبا حقانی، fariba haghani assistant professor, department of medical education, medical education research center, isfahan university of medical sciences, isfahan, iran.دکتر فریبا حقانی (استادیار)، گروه آموزش پزشکی، مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران بهاره امینیان، bahareh aminian ma student of medical education, medical education research center, isfahan university of medical sciences, isfahan, iranدکتر بهاره امینیان ،دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش پزشکی، مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران فرحناز کمالی، farahnaz kamali ma student of medical education, medical education research center, isfahan university of medical sciences, isfahan, iran.فرحناز کمالی، دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش پزشکی؛ مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. سپیده جمشیدیان

    مقدمه: مهارت های تفکر انتقادی جزو مهارت های مهم انسان قرن بیست و یکم شناخته شده، ضرورت توجه به آن در حیطه آموزش به خصوص آموزش پزشکی امری حیاتی است. هوش هیجانی نیز، عامل مهم موفقیت در زندگی، تحصیل و شغل می باشد. به نظر می آید این دو مقوله تفکر انتقادی و هوش هیجانی، هر دو، در امر ت