نیمرخ سواد اطلاعاتی دانشجویان دکتری و اعضای هیأت علمی پژوهشگاه حوزه و دانشگاه قم

اسناد مشابه

• نیمرخ سواد اطلاعاتی دانشجویان دکتری و اعضای هیأت علمی پژوهشگاه حوزه و دانشگاه قم

  مقاله۲۰۱۳نظام ها و خدمات اطلاعاتیعلیرضا اسفندیاری مقدم، محمد ساجدی

  هدف: هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی میزان سواد اطلاعاتی دانشجویان دکتری و اعضای هیأت علمی پژوهشگاه حوزه و دانشگاه قم است. روش: پیمایشی تحلیلی با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته است. جامعه مورد پژوهش 77 نفر شامل کلیه دانشجویان دکتری و اعضای هیأت علمی پژوهشگاه حوزه و دانشگاه قم می‌باشند.

• نحوه ارزشیابی دانشجویان توسط اعضای هیات علمی علوم پایه دانشگاه علوم پزشکی زاهدان

  مقاله۲۰۰۱مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیغلام رضا کمیلی، قربان علی رضایی

  مقدمه ارزشیابی یکی از جنبه‌های مهم در فرایند فعالیت‌های آموزشی است و توسط آن می‌توان به کاستی‌ها و نقاط قوت برنامه آموزشی پی برد و راه‌کار مناسبی را در جهت حل مشکلات برنامه آموزشی ارایه نمود. به همین منظور، نحوه ارزشیابی دانشجویان توسط اعضای هیات علمی مورد مطالعه قرار گرفت.روش‌ها

• نحوه ارزشیابی دانشجویان توسط اعضای هیات علمی علوم پایه دانشگاه علوم پزشکی زاهدان

  مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیغلام رضا کمیلی، gholam reza komeili گروه فیزیولوژی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی-درمانی استان سیستان و بلوچستان، میدان مشاهیر، زاهدان قربان علی رضایی، ghorban ali rezai

  مقدمه

• بررسی میزان مطلوبیت و عوامل موثر بر استفاده از پایگاههای اطلاعاتی پیوسته توسط اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی تبریز در سال 98-1397

  مقاله۲۰۱۹دانش شناسیرویا رحیم زاده، سعید غفاری، علی فرجی

  هدف: این پژوهش با هدف بررسی میزان استفاده، سطح رضایت و عوامل موثر بر استفاده اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی تبریز از پایگاههای اطلاعاتی پیوسته، درسال تحصیلی 98-1397 به انجام رسیده است. روش پژوهش: گردآوری داده ها با پرسشنامه صورت گرفت و پرسشنامه­ای که روایی آن با انجام آزمایشی

• مقایسه نتایج خودارزیابی استادان و ارزشیابی دانشجویان از عملکرد آموزشی اعضای هیأت علمی دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی همدان

  مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیحمید رضا عبدالصمدی، hamid reza abdolsamadi associate professor, department of oral medicine, school of dentistry, member of dental research center for molecular medicine, hamadan university of medical sciences, hamadan,. iran. e-mail: abdolsamadi@umsha.ac.irدکتر حمیدرضا عبدالصمدی (دانشیار)، گروه بیماری های دهان، دانشکده دندانپزشکی، مرکز تحقیقات دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران. (abdolsamadi@umsha.ac.ir)؛ محسن دالبند، mohsen dalband assistant professor, department of oral and maxillofacial surgery, school of dentistry, hamadan university of medical sciences, hamadan, iran. e-mail: dalband@umsha.ac.irدکتر محسن دالبند (استادیار)، گروه جراحی دهان فک و صورت، دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران. (dalband@umsha.ac.ir)؛ پوراندخت داوودی، poorandokht davoodi assistant professor, department of oral medicine, school of dentistry, hamadan university of medical sciences, hamadan, iran. e-mail: poorandavoodi@yahoo.comدکتر پوراندخت داوودی (استادیار)، گروه بیماری های دهان، دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران. (poorandavoodi@yahoo.com بهنوش بختیاری

  مقدمه: نظرسنجی از دانشجویان و اعضای هیأت علمی در مورد عملکرد آموزشی اعضای هیأت علمی می تواند به منظور شناخت بهتر نقاط قوت و ضعف عملکرد آموزشی انجام شود. این مطالعه با هدف مقایسه نظرات دانشجویان و اعضای هیأت علمی در مورد ارزشیابی عملکرد آموزشی اعضای هیأت علمی دانشکده دندانپزشکی هم

• بررسی سبک یادگیری دانشجویان و اعضای هیات علمی در مقطع پیش بالینی دوره ی پزشکی عمومی دانشگاه علوم پزشکی تهران

  مقالهتوسعه آموزش در علوم پزشکیمریم اعلا، maryam aalaa virtual school, tehran university of medical sciences. ُschool of medicine, tehran university of medical sciencesتهران بلوار کشاورز خ نادری. دانشکده مجازی طبقه2 عظیم میرزازاده، azim mirzazadeh tehran university of medical sciencesتهران، خیابان پورسینا، دانشگاه علوم پزشکی تهران، دفتر توسعه آموزش دانشکده پزشکی میترا قریب، mitra gharib tehran university of medical sciences, virtual facultyتهران بلوار کشاورز خ نادری. دانشکده مجازی طبقه2 حمید رضا برادران

  زمینه و هدف: سبک یادگیری یکی از عوامل تأثیرگذار بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی فراگیران است که پی بردن به آن سبب می شود هر فرد، روش یادگیری صحیح تری اتخاذ نماید. در حالی که سبک یادگیری مدرسان نیز در انتخاب محیط آموزشی و فعالیت های تدریس آن ها اثر گذار است، لذا این پژوهش با هدف بررسی