مقاله

مقایسه تاثیر آموزش به روش نقشه کشی مفهومی و سنتی بر میزان خلاقیت دانشجویان پرستاری

حمیدرضا صادقی گندمانی، hr sadeghi-gandomani shahrekord university of medical sciences, shahrekord- iranدانشکده پرستاری بروجن، دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد، شهرکرد، ایران معصومه دل آرام، masoumeh delaram . assisstant professor shahrekord university of medical sciences, shahrekord- iranدانشکده پرستاری و مامائی شهرکرد، دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد، شهرکرد، ایران نرگس ناصری بروجنی، n naseri-brugeni nursing student, islamic azad university, dehaghan branch, iranدانشجوی کارشناسی پرستاری، دانشگاه آزاد اسلامی واحد دهاقان

چکیده

چکیده سابقه و اهداف: خلاقیت جزء ضروری مراقبت های پرستاری است، لذا توسعه خلاقیت به عنوان یک اولویت در آموزش پرستاری مطرح است. این پژوهش با هدف مقایسه تأثیر آموزش درس اصول و فنون پرستاری به روش نقشه کشی مفهومی و سنتی بر میزان خلاقیت دانشجویان پرستاری انجام شد. روش بررسی: این مطالعه کارآزمایی بالینی بر روی 70 نفر از دانشجویان ترم اول دانشکده پرستاری و مامایی تهران در مرکز مهارت های بالینی انجام شد. دانشجویان به روش تصادفی ساده به دو گروه آزمون و کنترل تقسیم شدند. محتوای آموزشی در گروه آزمون به روش نقشه کشی مفهومی و در گروه کنترل به روش متداول ارائه شد. جمع آوری داده ها با پرسشنامه مشخصات فردی و آزمون خلاقیت عابدی در ابتدا و چهار هفته پس از آخرین جلسه آموزش انجام شد. داده ها با نرم افزار spss- v21در سطح معنی داری 05/0> pتجزیه و تحلیل شد. یافته ها: قبل از آموزش، میانگین و انحراف معیار نمره کل خلاقیت در گروه نقشه کشی مفهومی 4/7±1/126 و در گروه سنتی 2/5±2/128بود و تفاوت دو گروه معنی دار نبود (07/0=p)، اما پس از آموزش تفاوت معنی داری بین دو گروه مشاهده شد ]3/7±8/157 در گروه نقشه کشی مفهومی و 1/5±1/138 در گروه سنتی ، 01/0=p‍[. این تفاوت در تمامی مؤلفه ها معنی دار بود (01/0=p). نتیجه گیری: خلاقیت دانشجویان پرستاری در هر دو گروه نسبت به قبل از آموزش ارتقا یافته بود و تأثیر روش نقشه کشی مفهومی بسیار بیشتر از روش سنتی بود. لزوم انجام تحقیقات بیشتر در مدت زمان طولانی تر و برای سایر دروس می تواند به تصمیم گیری مبتنی بر شواهد کمک نماید.

اسناد مشابه