بررسی نگرش اساتید نسبت به مهارت و نیاز آموزشی آنان درمورد روش های تدریس دروس عملی

فریبا فرهادیان، fariba farhadian m.sc.in educational management, expert in medical education research center, isfahan university of medical sciences, isfahan, iranکارشناس ارشد مدیریت آموزشی، کارشناس مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، ایران مینا توتونچی، mina tootoonchi m.sc. in nursing, instructor of medical education dept., medical education research center, isfahan university of medical sciences , isfahan, iranکارشناس ارشد پرستاری، مربی گروه آموزش پزشکی، مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، ایران طاهره چنگیز، tahereh changiz ph.d. in pharmacology and m.sc. in medical education, associate professor of medical education dept., medical education research center, isfahan university of medical sciences, isfahan, iranدکترای تخصصی فارماکولوژی و کارشناس ارشد آموزش پزشکی، دانشیار گروه آموزش پزشکی، مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، ایران فریبا حقانی، fariba haghani ph.d. in curriculum planning, assistant professor of medical education dept., medical education research center, isfahan university of medical sciences , isfahan, iranدکترای تخصصی برنامه ریزی درسی، استادیار گروه آموزش پزشکی، مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، ایران شهرام اویس قرن، shahram oveis gharan resident in neurology, tehran university of medical sciences, tehran, iranدستیار داخلی اعصاب، دانشگاه علوم پزشکی تهران، ایران

Abstract(in Persian; no English abstract is available)

زمینه و هدف : شناسایی نیازهای آموزشی و سطح مهارت اساتید در امر تدریس، برنامه­ریزی رشد و تعالی آنان را بهبود می­بخشد. این مطالعه با هدف سنجش نگرش اساتید دروس عملی نسبت به سطح مهارت و نیاز آموزشی آنان در مورد روش­های تدریس دروس عملی صورت گرفت. روش­کار: در این مطالعه توصیفی 83 نفر از مدرسان دروس عملی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان به روش نمونه­گیری تصادفی طبقه­ای انتخاب و پرسشنامه­ای روا و پایا شامل 14 گویه در زمینه سطح مهارت ونیاز آموزشی موضوعات مربوط به روش­های تدریس دروس عملی را تکمیل کردند. یافته­ها : میانگین (انحراف معیار) نمره مهارت اساتید 71/2 (4/0) از حداکثر 4 بود. سطح مهارت 9/38 درصد اساتید در زمینه تفسیر و تحلیل سؤالات آزمون،5/53 درصد در زمینه روش­های ارزشیابی مهارت­های عملی، 8/52 درصد، در زمینه طراحی آزمون های عملکرد و 9/47 درصد آنان در مورد تهیه فیلم آموزشی، پایین (میانگین نمره کمتر از 5/2) بود. میانگین (انحراف معیار) نمره کل نیاز آموزشی 45/3 (89/0) از حداکثر 5 بود، بر این اساس اساتید در همه 14 موضوع مطرح شده، نیاز آموزشی داشتند. اولویت­های نیاز آموزشی به ترتیب مربوط به تفکر انتقادی، روش­های ایجاد انگیزه و منابع اطلاع رسانی بود. نتیجه­گیری : اساتید نیاز به آموزش و ارتقاء مهارت در مورد تدریس دروس عملی را ابراز داشتند. با توجه به نیازهای آموزشی و مهارت اعلام شده،به­نظر می­رسد که کارگاه­های روش تدریس و ارزیابی دانشجو نیاز به اصلاح و بازنگری دارد و مباحث کارگاه باید متناسب با نیاز آموزشی اساتید طراحی و از روش­های مختلف آموزشی استفاده شود .