بررسی علل شکاف آموزش تئوری و آموزش بالینی در پرستاری بخش های ویژه ، از نظر دانشجویان و مربیان
Abstract(in Persian; no English abstract is available)
زمینه و هدف : انسان در همه ی زمینه ها زندگی ، دارای نیازها و تمایلاتی است که آموزش از آن جمله می باشد . بیشتر فراگیرندگان و فرادهندگان بر این اعتقادند که نتیجه این آموزش چه باید بشود و در آخر چه خواهد شد ؟ این سؤالات و تفکرات انسان را به سمت نتیجه آموزش که همان تبلور آموزش در عمل است ، هدایت می کند . مطالعه حاضر با هدف تعیین علل شکاف بین آموزش تئوری و آموزش بالینی در پرستاری بخش های ویژه و اقدام در جهت کاهش این شکاف ، انجام شد . روش و تحقیق : در این مطالعه توصیفی ، به منظور ارزیابی علل شکاف میان آموزش و بالین در بخش های ویژه ، از پرسشنامه ای بر اساس ارزش گذاری لیکرت و روش نمونه گیری سرشماری ، برای دو گروه دانشجویان و مربیان بالین استفاده شد که شامل قسمت های مربوط به اطلاعات فردی ، تعیین علل فاصله میان تئوری و بالین در بخش های ویژه ، دو سؤال باز به منظور سنجیدن و فهمیدن نظرات اصلی افراد بدون هیچ محدودیتی و از نمونه ها ، ارائه راه حل به منظور کم کردن شکاف میان آموزش و بالین توسط نمونه ها بود . داده ها با استفاده از نرم افزار spss و روش های آمار تجزیه و تحلیل شدند . یافته ها : تعداد کل نمونه ها 74 نفر بود . میانگین سنی دانشجویان 04/2 ± 60/22 بود . 52 نفر (2/85%) مؤنث و 9 نفر (8/14%) مذکر بودند . 47 نفر (77%) مجرّد و 14 نفر (23%) متأهل بودند . 60 نفر (4/98%) دانشجوی ترم 7 یا 8 در مقطع کارشناسی پرستاری بودند و 1 نفر (6/1%) دانشجوی کارشناسی ارشد بود . تعداد مربیان 13 نفر با میانگین سنّی 91/5 ± 84/33 سال بود . از بین ایشان 6 نفر (2/46%) مؤنث و 7 نفر (8/53%) مذکر بودند . 3 نفر (1/23%) مجرّد و 10 نفر (9/76%) متأهل بودند . 3 نفر (1/23%) دانشجوی کارشناسی ارشد و 10 نفر (9/76%) مدرک کارشناسی ارشد را دارا بودند . علل ایجاد شکاف بین آموزش و بالین در بخش های ویژه از نظر دانشجویان و مربیان بالین را ، می توان چنین عنوان کرد : 1- وجود عوامل استرس زا در محیط بالین (46/88%) ؛ 2- تفاوت زبان و فضای حاکم بر محیط آموزشی و محیط بالین (85%) ؛ 3- پیروی از مقررات معمول بخش و عادات نادرست حاکم بر محیط بالین (56/83%) ؛ 4- تعارض میان مربیان و پرستاران بالین از آموزش نظری دانشجویان (13/76%) و 5- نداشتن انگیزه برای انجام کار در دانشجویان ، مربیان و پرستاران بخش ویژه (4/75%) . نتیجه گیری : بر اساس مشکلات موجود ، از نظر دو گروه ، راه حل برتر ارائه گردید : طراحی و ارائه دروس با اهداف واضح ، شفاف و قابل اندازه گیری و عملیاتی توسط مسؤولین آموزش بالین (امور بالینی دانشکده و مربیان بالین) و تهیه ، تدوین و در اختیار قرار دادن ابزار ارزشیابی دانشجو ، به صورت فرم برای پرستاران