Article

تأثیر عمق خط بر خطاهای املایی دانش آموزان آذری زبان

اعظم رستمی، حدائق رضائی، عادل رفیعی

Download full textFree with an account; signing up with Google takes seconds

Abstract(in Persian; no English abstract is available)

مقاله ی حاضر، تأثیر عمق خط بر خطاهای املای فارسیِ دانش­آموزان آذری زبان را بررسی می­کند. در این پژوهش، مفهوم «عمق خط» با مقیاس «آوایی­شدگی» مورد سنجش قرار خواهد گرفت و در این راستا، از مطالعه‏ی اسپنسر (1999) به منظور محاسبه­ی این عامل استفاده می شود. داده­های به­کار رفته در این مطالعه از میان 125 برگه ی­ آزمون نهایی املای دانش­آموزان در چهار مدرسه ی راهنمایی دخترانه­ی شهر زنجان استخراج شده است که به ­صورت کمّی و کیفی مورد بررسی قرار گرفته­اند. در این بررسی، پس از ثبت تمامی خطاهای املایی، فهرستی از آنها ارائه خواهد شد. این خطاها که 20 واژه را شامل می­شود، در تحلیل آماری مربوط به سنجش «عمق خط» با مقیاس «آوایی­شدگی» مورد استفاده قرار می گیرد. فرضیه­ی تحقیق حاضر با توجه به مطالعه­ی اسپنسر، حاکی از وجود ارتباط بین عامل عمق خط (آوایی­شدگی) و خطاهای املایی است. نتایج حاصل از این پژوهش، عدم تحقق این فرضیه را نشان می دهد و چنین بیان می­کند که این عامل، تأثیری در ایجاد خطاهای املایی دانش­آموزان مورد مطالعه نداشته است.

Authors and affiliations
  1. اعظم رستمی — کارشناس ارشد آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان - دانشگاه اصفهان
  2. حدائق رضائی — استادیار گروه زبان شناسی دانشگاه اصفهان
  3. عادل رفیعی — استادیار گروه زبان شناسی دانشگاه اصفهان

Similar items

  • بررسی و توصیف خطاهای املایی دانش آموزان پایه دوم دبستان

    Articleکودکان استثناییبهمن زندی، bahman zandi payame nour universityدانشگاه پیام نور شهین نعمت زاده، shahin nematzadeh alzahra universityدانشگاه الزهرا(س) سید مهدی سمایی، mehdi samaa’ei iranian information & documentation centerپژوهشگاه اطلاعات و مدارک علمی کشور شیما نبی فر

    هدف: پژوهش حاضر به منظور طبقه بندی خطاهای املایی دانش آموزان و تعیین توزیع فراوانی خطاها در هر طبقه و بررسی چگونگی پردازش املایی صورتهای زبان فارسی در کودکان مورد مطالعه با توجه به اطلاعات زبانی و غیرزبانی انجام شده است.روش: در این پژوهش از طبقه بندی گارمن(1996) استفاده شده که مع

  • اثربخشی راهبردهای خود نظم دهی بر کاهش خطاهای املایی دانش آموزان مبتلا به اختلال نوشتن

    Articleکودکان استثناییفرشته باعزت، fereshteh baezzat shahid beheshti universityدانشگاه شهید بهشتی راضیه ایزدی فرد، razieh eizadifard

    هدف: پژوهش حاضر، با هدف اثربخشی راهبردهای خودنظم دهی بر کاهش خطاهای املایی دانش آموزان مبتلا به اختلال نوشتن در پایه سوم تا پنجم ابتدایی شهر تهران صورت گرفت. روش: روش این پژوهش از نوع آزمایشی و جامعه آماری پژوهش، کلیه دانش آموزان پایه سوم تا پنجم ابتدایی شهر تهران بودند که اختلال

  • تحلیل خطاهای نوشتاری دانش آموزان فارسی زبان و دوزبانه دورة ابتدایی

    Article2014نوآوری های آموزشیسید بهنام علوی مقدم

    در مراحل مختلف یادگیری مهارت های زبانی، احتمال بروز خطا1 از سوی یادگیرندگان وجود دارد. مطالعة این خطاها اطلاعات ارزشمندی دربارة میزان موفقیت شیوه های تدریس و مواد آموزشی در اختیار معلمان و کارشناسان آموزشی قرار می دهد. چنین تصور می شود که علی رغم اهمیت «نوشتن» در پیشرفت تحصیلی و

  • تأثیر آموزش های پیش دبستانی بر رشد مهارت های شفاهی دانش آموزان آذری زبان در پایة اول ابتدایی

    Article2011نوآوری های آموزشیافسر روحی، علی بهنام هشتچین

    برای بررسی تأثیر آموزش های پیش دبستانی بر رشد مهارت های شفاهی زبان فارسی دانش آموزان آذری زبان در پایه اوّل از بین 450 نفر جامعة آماری دانش آموزان پایة اوّل ابتدایی منطقة هیر واقع در استان اردبیل تعداد 60 دانش آموز (شامل 30 نفر کودک که پیش دبستانی را گذرانده اند و 30 نفر که این د

  • تأثیر آموزش آگاهی واج شناسی بر کاهش خطاهای املایی دانش آموزان دارای اختلال نوشتن

    Articleعلوم رفتاریفرشته باعزت، fereshteh baezzat counseling and psychological service center, faculty of psychology and educational sciences, shahid beheshti university, tehran, iran.مرکز خدمات روانشناسی و مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران راضیه ایزدی فرد، razieh eizadifard scientific association of psychology , faculty of psychology and educational sciences, shahid beheshti university, tehran, iran.انجمن علمی روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران

    مقدمه: پژوهش حاضر با هدف تأثیر بسته آموزشی آگاهی واجشناسی بر کاهش خطاهای املای دانشآموزان دارای اختلال نوشتن در پایه سوم ابتدایی شهر تهران صورت گرفت. روش: روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی بود. ابتدا 20 دانشآموز پایه سوم ابتدایی شهر تهران که دارای مشکلات املا بودند پس از اجرای آزمونها

  • بررسی خطاهای املایی در نوشتار متون انگلیسی دانش آموزان فارسی زبان با توجه به متغیر دورۀ تحصیلی و جنسیت

    Article2016نوآوری های آموزشیسید بهنام علوی مقدم، سارا سلیمی، امیررضا وکیلی فرد

    بررسی و تحلیل خطاهای املایی دانش آموزان فارسی زبان، در نوشتن متون انگلیسی، با توجه به متغیر دورۀ تحصیلی و جنسیت، جهت شناسایی موارد مشکل آفرین در یادگیری و ارائة راهکار مناسب برای بهبود مواد آموزشی و شیوه های تدریس، از اهمیت خاصی برخوردار است. در این زمینه، این مقاله به بررسی و تح