بررسی و مقایسه الگوی رفتارهای غالب نافرمانی مقابله ای در دختران و پسران و مقطع پیش دبستانی شهر تهران درسال تحصیلی88-87
چکیده
از آنجا که اختلال نافرمانی مقابله ای ، همزمان با شیطنت و لجبازی ، اغلب در دوره پیش دبستانی ظاهر می شود ، ( هنگامیکه بنابر یافته های موجود رفتارهای مقابله ای و نافرمانی ، به ویژه در میان کودکان رایج می باشند ) ضروری است اختلال نافرمانی مقابله ای را از رفتار نافرمانی و شیطنت و لجبازی و رفتارهای مقابله ای بهنجار بر حسب سن متمایز کنیم . این تمایز عمدتا بر شدت رفتارها استوار است . برخلاف رشد بهنجار که در آن رفتارهای مقابله ای در اولین دوره کودکی به اوج رسیده و به مرور زمان کاهش می یابند ، رفتارهای مقابله ای که مشخصه اختلال نافرمانی مقابله ای هستند ، با افزایش سن ادامه یافته و وخیم تر می شوند بررسی و مقایسه الگوی رفتارهای غالب اختلال نافرمانی مقابله ای در دختران و پسران دوره پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 . اهداف اصلی : 1- بررسی و مقایسه میزان شیوع اختلال نافرمانی مقابله ای در دختران و پسران دوره پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87. 2- بررسی و مقایسه میزان شدت اختلال نافرمادر اختلال نافرمانی مقابله ای از بعد میزان شیوع در دختران و پسران دوره پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 تفاوت معنی داری وجود ندارد. در اختلال نافرمانی مقابله ای از بعد میزان شدت در دختران و پسران دوره پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 تفاوت معنی داری وجود ندارد. سوالات پژوهش : آیا در اختلال نافرمانی مقابله ای از بعد « از دست دادن کنترل » در بین دختران و پسران مقطع پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 تفاوت معنی داری وجود دارد ؟ آیا در اختلال نافرمانی مقابله ای از بعد « مشاجره کلامی » در بین دختران و پسران مقطع پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 تفاوت معنی داری وجود دارد ؟ 3- آیا در اختلال نافرمانی مقابله ای از بعد « ناسازگاری با خواسته ها یا مقررات وضع شده از سوی بزرگترها » در بین دختران و پسران مقطع پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 تفاوت معنی داری وجود دارد ؟ 4-آیا در اختلال نافرمانی مقابله ای از بعد « انجام عمدی کارهایی که موجب ناراحتی دیگران می شود » در بین دختران و پسران مقطع پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 تفاوت معنی داری وجود دارد ؟ آیا در اختلال نافرمانی مقابله ای از بعد « سرزنش دیگران به علت کارهای اشتباه خود » در بین دختران و پسران مقطع پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 تفاوت معنی داری وجود دارد ؟ آیا در اختلال نافرمانی مقابله ای از بعد « زودرنجی یا ناراحتی سریع از دیگران » در بین دختران و پسران مقطع پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 تفاوت معنی داری وجود دارد ؟ آیا در اختلال نافرمانی مقابله ای از بعد « ترکیبی از خشم و زودرنجی » در بین دختران و پسران مقطع پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 تفاوت معنی داری وجود دارد ؟ آیا در اختلال نافرمانی مقابله ای از بعد « کینه توزی » در بین دختران و پسران مقطع پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 تفاوت معنی داری وجود دارد ؟ روش شناسی روش تحقیق : با توجه به موضوع تحقیق ، روش مورد نظر در اجرای این تحقیق ، روش زمینه ای می باشد که در صدد یافتن نشانه ها و نیز تفاوتهای موجود در موقعیتهای مشابه در گروههای متفاوت می باشد. جامعه آماری : شامل کودکان دختر و پسر مقطع پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 می باشد که منظور ما در این پژوهش ، از مقطع پیش دبستانی ، کودکان 3 تا 6 ساله ای می باشند که به مراکز پیش دبستانی می روند. روش نمونه گیری : برای انتخاب نمونه ، از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای استفاده می شود، که در آن از بین کل مناطق استان تهران ، 2 منطقه به صورت تصادفی ، از هر منطقه 10 مرکز پیش دبستانی به صورت تصادفی ، و از هر مرکز پیش دبستانی 20 کودک به طور تصادفی ( به تفکیک 10 دختر و 10 پسر) انتخاب می شوند ، که جمعا 400 نفر ( 200 دختر و 200 پسر ) می باشند و که بعد از اجرای آزمون غربالگری اولیه ، تعداد کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای ، که بالاتر از خط برش ابزارها ( نمره بالاتر از 6 ، از 24 نمره پرسشنامه مرضی کودکان) قرار گرفتند ، بدست می آید که فرضیه1و2 پژوهش با استفاده از این تعداد مورد بررسی قرار می گیرند و در مرحله دوم 30 نفر ( 15 دختر و 15 پسر ) از بین دختران و پسران مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای بطور تصادفی و به منظور بررسی ابعاد اختلال نافرمانی مقابله ای و پاسخگویی به سوالات پژوهش انتخاب می شوند. حجم نمونه آماری : حجم نمونه آماری در این پژوهش در مرحله اول که هدف بررسی فرضیه های پژوهش می باشد، از طریق پرسشنامه مرضی کودکان بدست می آید و همان تعدادی از کودکان می باشد که مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای تشخیص داده شده اند . و در مرحله دوم 15 دختر و 15 پسر ( مجموعا 30 کودک ) جهت پاسخگویی به سوالات پژوهش و بررسی ابعاد اختلال نارمانی مقابله ای ، از همان تعدادی انتخاب می شوند که در مرحله اول مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای تشخیص داده شده اند . روش گردآوری اطلاعات : در این پژوهش ابتدا با اجرای پرسشنامه علایم مرضی کودکان dsm4 ( که قبلا مورد هنجاریابی قرار گرفته و استاندارد نیز شده است ) در نمونه ای کاملا تصادفی از دختران و پسران مقطع پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 اقدام به ارزیابی اولیه فراوانی اختلال نافرمانی مقابله ای می کنیم ( این مرحله جهت پاسخگویی به فرضیه اول پژوهش که در رابطه با میزان فراوانی این اختلال می باشد انجام می گیرد ) . سپس افراد مبتلی به این اختلال از لحاظ شدت ابعاد اختلال نافرمانی مقابله ای مورد بررسی قرار می گیرند ( این مرحله جهت پاسخگویی به فرضیه دوم پژوهش که در رابطه با میزان شدت این اختلال می باشد انجام می گیرد ). در مرحله بعد از بین دختران و پسرانی که مبتلا به این اختلال تشخیص داده شده اند به تعداد مساوی (15 دختر و 15 پسر) جهت پاسخگویی به سوالات پژوهش و بررسی ابعاد اختلال نافرمانی مقابله ای انتخاب می گردند ، این مرحله نیازمند بررسی و مشاهده دقیق رفتار کودک در شرایط گوناگون و همکاری والدین و مربیان و اطرافیان جهت پاسخگویی به سوالات تحقیق در رابطه با کودک می باشد ، این مرحله به منظور شناسایی نشانه های افتراقی احتمالی بین دو جنس انجام می گیرد. روش تجزیه و تحلیل داده ها : از آمار توصیفی و جدول فراوانی و درصد ، جهت طبقه بندی و خلاصه کردن یافته ها استفاده می شود و از آمار استنباطی به منظور تجزیه و تحلیل اطلاعات و آزمون کردن فرضیه ها استفاده می شود . از آزمون t به منظور سنجش معنی داری بودن تفاوتهای بین میانگین های دو گروه مستقل استفاده می شونی مقابله ای ای در دختران و پسران دوره پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88