پایان‌نامه

بررسی تاثیر استفاده از راهبرد آموزشی نمودار وی بر گرایش به تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان اصفهان

فاطمه سادات قوامی

دانلود متن کاملرایگان، با حساب کاربری؛ ثبت نام با گوگل چند ثانیه است

چکیده

روش¬های آموزشی، در مهارت¬های تحصیلی و شناختی و در نتیجه قابلیت¬های تفکر تأثیر بسزایی دارند. «نمودار وی»، یکی از روش¬های آموزشی مبتنی بر ساختن¬گرایی است و می¬تواند منجر به یادگیری عمیق¬تر و پرورش قوای فکری یادگیرنده شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان اثربخشی بکارگیری راهبرد آموزشی نمودار وی بر گرایش به تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان شهر اصفهان انجام شد. روش پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش¬آزمون، پس آزمون با گروه کنترل (بدون مداخله) بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان اصفهان (پردیس شهید رجایی) بودند و در سال تحصیلی 1393 – 1392 مشغول به تحصیل می¬بودند. نمونه پژوهش برابر با 40 نفر بود (20 نفر آزمایش، 20 نفر کنترل) که با استفاده از روش نمونه¬گیری تصادفی خوشه¬ای چند مرحله¬ای انتخاب گردید. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه گرایش به تفکر انتقادی و آزمون پیشرفت تحصیلی بود. جهت سنجش گرایش به تفکر انتقادی از پرسشنامه گرایش به تفکر انتقادی ریکتس و جهت سنجش پیشرفت تحصیلی از آزمون محقق ساخته استفاده شد. در متغیر گرایش به تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی از دو گروه پیش¬ آزمون به عمل آمد. سپس، گروه آزمایش در هفت جلسه تحت آموزش با بکارگیری راهبرد نمودار وی قرار گرفت و پس از اعمال مداخله آزمایشی، از هر دو گروه پس¬آزمون گرفته شد. نتایج تحلیل کواریانس نشان داد، میانگین تعدیل شده نمرات گرایش به تفکر انتقادی (0001/0p<) و خرده مقیاس¬های آن، یعنی نوآوری، بلوغ فکری و اشتغال ذهنی دانشجویان گروه آزمایش پس از مداخله نسبت به گروه کنترل افزایش پیدا کرد. همچنین میانگین تعدیل شده نمرات پیشرفت تحصیلی (01/0 p<) دانشجویان گروه آزمایش پس از مداخله نسبت به گروه کنترل افزایش یافت. نتیجه آنکه با توجه به یافته¬های پژوهش حاضر می¬توان نتیجه گرفت که، بکارگیری راهبرد آموزشی نمودار وی موجب افزایش گرایش به تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی یادگیرندگان می¬شود. شده است. بنابراین از این روش می¬توان به عنوان یکی از روش¬های مناسب در جهت افزایش گرایش به تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی در محیط¬های آموزشی استفاده کرد.

اساتید راهنما و مشاور

مریم کیان، سمانه اسعدی

پایان‌نامه‌های مشابه

اسناد مشابه

  • مقایسه گرایش به تفکر انتقادی وخودکارامدی تحصیلی دردانشجویان دانشگاه فرهنگیان خرم آباد

    مقاله۲۰۲۰پژوهش های معلممسلم قبادیان

    پژوهش حاضر با هدف بررسی مقایسه ای گرایش به تفکر انتقادی وخودکارآمدی تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان خرم‌آباد انجام گرفت. این پژوهش به لحاظ هدف، در زمره پژوهش های کاربردی و به لحاظ روش گردآوری داده ها، از نوع پژوهش های کمی و مبتنی بر رویکرد علی - مقایسه ای است. جامعه آماری شامل

  • تأثیر محتوای الکترونیکی مبتنی بر واقعیت افزوده بر بار شناختی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان در درس آموزش علوم تجربی

    مقاله۲۰۲۳مطالعات آموزشی و آموزشگاهیحامد عباسی، محمدرضا نیلی احمد آبادی، علی دلاور، اسماعیل زارعی زوارکی

    هدف پژوهش تعیین تأثیر محتوای واقعیت افزوده بر بار شناختی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل می‌باشد. جامعه آماری دانشجویان رشته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان بود که با روش نمونه‌گیری احتمالی تصادفی خوشه‌ای تک مرحله‌ای 12

  • رابطه بین مهارتهای تفکر انتقادی با خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی قم

    مقالهراهبردهای آموزش در علوم پزشکیداود محمدی، davood mohammadi dpartment of psychiatry, qom university of medical sciences, qom, iranگروه روانپزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی قم، ایران زهرا مسلمی، zahra moslemi educational sciences &amp; psychology department, human sciences faculty, arak university, arak, iranگروه علوم تربیتی و روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران مهین قمی، mahin ghomi educational sciences department, educational sciences &amp; psychology faculty, allameh tabatabaei university, tehran, iran.گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

    مقدمه: تفکر انتقادی توانایی دانشجویان را در مهارت حل مسأله افزایش می­دهد و یکی از برون­دادهای اصلی آموزش عالی و معیارهای اعتباربخشی مؤسسات است. تفکر انتقادی برای رشته­های علوم پزشکی اهمیت ویژه­ای دارد زیرا دانش­آموختگان آن برای بالین بیمار آماده می­شوند. انتقال دانش و مهارت ها از

  • نقش نگرش تفکر انتقادی و سبک های شناختی یادگیری در پیش‏بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی

    مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیحسنعلی بختیار نصرآبادی، hassan ali nasrabadi (*)associate professor, department of educational sciences. school of education and psychology. isfahan university. isfahan, iran. e-mail: h.nasrabadi@edu.ui.ac.irدکتر حسنعلی بختیار نصرآبادی (دانشیار)، گروه علوم تربیتی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. (h.nasrabadiedu.ui.ac.ir) ستاره موسوی، setareh mousavi m.a. of educational planning , department of educational sciences. school of education and psychology. isfahan university. isfahan, iran. email:setarehmousavi@gmail.comستاره موسوی،کارشناس ارشد برنامه ریزی آموزشی،گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. (setarehmousavi@gmail.com)؛ ذبیح الله کاوه فارسان، zabiholahe kave farsan m.a. of family counseling student, , department of educational sciences. school of education and psychology. isfahan university. isfahan, iran. email: zabihollah.kave@gmail.com.ذبیح الله کاوه فارسان،دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. (zabihollah.kave@gmail.com)

    مقدمه: اهمیت افزایش و بهبود مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان در شرایط رشد فزاینده دانش بشر، امری آشکار است. هدف اصلی این پژوهش تعیین سهم نگرش تفکر انتقادی و شیوه‏های شناختی یادگیری در پیش‏بینی تغییرات پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بود. روش ها: پژوهش توصیفی از

  • نقش نگرش تفکر انتقادی و سبک‌های شناختی یادگیری در پیشبینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی

    مقاله۲۰۱۲مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیحسنعلی بختیار نصرآبادی، ستاره موسوی، ذبیح الله کاوه فارسان

    مقدمه: اهمیت افزایش و بهبود مهارت‌های تفکر انتقادی دانشجویان در شرایط رشد فزاینده دانش بشر، امری آشکار است. هدف اصلی این پژوهش تعیین سهم نگرش تفکر انتقادی و شیوههای شناختی یادگیری در پیشبینی تغییرات پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بود. روش‌ها: پژوهش توصیفی از نو

  • پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه افسری امام علی(ع) بر اساس سبک‌های تفکر

    مقاله۲۰۱۷مدیریت نظامیجهانبخش صادقی، جواد اژه‌ای، مسعود غلامعلی لواسانی، ناصر عباس زاده

    چکیده هدف از اجرای این پژوهش پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس سبک‌های تفکر بود. تعداد 705 دانشجوی دانشگاه افسری امام علی(ع) به روش نمونه‌برداری تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند. برای سنجش متغیر سبک‌های تفکر از پرسش‌نامۀ فرم کوتاه سبک‌های تفکر اشترنبرگ و واگنر (1992) استفاده شد.