پایان‌نامه

نقش پیش بینی کنندگی خودکارآمدی هیجانی و اهداف پیشرفت اجتماعی بر ادراکات محیط یادگیری دانش آموزان

حسین حجت پناه

چکیده

نتایج حاصله از تحلیل رگرسیون نشان داد که تنها متغیر خودکارآمدی هیجانی بر ادراکات محیط یادگیری دانش آموزان به طور معناداری تأثیرگذار بود و این متغیر به تنهایی توانست 5% ادراکات محیط یادگیری دانش آموزان را پیش بینی کند. همچنین میان دانش آموزان دختر و پسر در پیش بینی ادراکات محیط یادگیری تفاوت معناداری وجود نداشت. بنابراین تقویت باورهای خودکارآمدی هیجانی و همچنین پرداختن به جهت گیری اهداف پیشرفت اجتماعی دانش آموزان، منجر به رشد ادراکات محیط یادگیری و در نهایت پیشرفت تحصیلی آنان می شود.

اساتید راهنما و مشاور

معصومه خسروی، محمدعلی محمدی فر

پایان‌نامه‌های مشابه

اسناد مشابه

  • بررسی نقش پیش بینی کنندگی تاب آوری و حمایت اجتماعی در سلامت روانی والدین کودکان نابینا و ناشنوا

    مقاله۲۰۱۴تعلیم و تربیت استثنائیسیده لیلا بحری، ماریه دهقان منشادی، زبیده دهقان منشادی

    با توجه به اثرات مثبت حمایت اجتماعی و تاب‌آوری بر انطباق‌مثبت‌و رشد فرد در شرایط‌مشکل‌، هدف از اجرای این پژوهش بررسی نقش پیش بینی کنندگی تاب آوری و حمایت اجتماعی در سلامت روانی والدین کودکان نابینا و ناشنوا است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه والدین کودکان ناشنوا و نابینا، در شهر شی

  • نقش پیش بینی کننده خودکارآمدی و حمایت اجتماعی در فرسودگی شغلی پرستاران

    مقالهنشریه پرستاری ایرانسید سعید واعظ فر، ss vaezfar محمد مهدی آزادی، mm azadi افضل اکبری بلوطبنگان، a akbari balotanbegan ph.d student of educational psychology, semnan university, semnan, iran (٭corresponding author). tel: +98 09383411790 email: akbariafzal@ymail.comدانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران (*نویسنده مسئول). شماره تماس: 09383411790 email: akbariafzal@ymail.com معصومه رحیمی

    چکیده زمینه و هدف: فرسودگی شغلی پدیده ای شایع در پرستاران می باشد که به عوامل متعددی بستگی دارد. هدف از پژوهش حاضر تعیین نقش حمایت اجتماعی و خودکارآمدی در فرسودگی شغلی بود. روش بررسی: این پژوهش از نوع مطالعات همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش متشکل از تمامی پرستاران شهر اصفهان ب

  • نقش پیش بینی کنندگی دشواری های تنظیم هیجانی و خودکنترلی با استعداد به اعتیاد در افراد وابسته به مواد

    مقاله۲۰۱۵اعتیاد پژوهیمحمود شیرازی، منور جانفزا

    هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش پیش بینی کنندگی دشواری های تنظیم هیجانی و خودکنترلی بااستعداد به اعتیاد در افراد وابسته به مواد بود. روش: مطالعه حاضر از نوع همبستگی بود که در مقوله طرح های توصیفی قرار دارد. جامعه ی آماری پژوهش افرادتحت درمان مراکز درمانی سرپایی شهرستان بم بود که

  • نقش پیش بینی کنندگی دشواری های تنظیم هیجانی و خودکنترلی با استعداد به اعتیاد در افراد وابسته به مواد

    مقالهاعتیاد پژوهیمحمود شیرازی، mahmoud shirazi zahedan,assistant professor, department of psychology, university of sistan and baluchestanزاهدان دانشگاه سیستان و بلوچستان گروه روانشناسی منور جانفزا، monavar janfaza zahedan,faculty of educational sciences and psychology, university of sistan and baluchestan.زاهدان دانشگاه سیستان و بلوچستان گروه روانشناسی

    هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش پیش بینی کنندگی دشواری های تنظیم هیجانی و خودکنترلی بااستعداد به اعتیاد در افراد وابسته به مواد بود. روش: مطالعه حاضر از نوع همبستگی بود که در مقوله طرح های توصیفی قرار دارد. جامعه ی آماری پژوهش افرادتحت درمان مراکز درمانی سرپایی شهرستان بم بود که

  • نقش پیش بینی کنندگی سبک های فرزندپروری و اعتماد اجتماعی در فرار دختران از خانه

    مقالهپژوهش های راهبردی امنیت و نظم اجتماعیمریم کلهرنیاگلکار، دکتری روا‏ن‏شناسی، دانشگاه آزاداسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران، ایران نرگس فتحی احمدسرائی، دکتری روا‏ن‏شناسی، دانشگاه آزاداسلامی واحد علوم و تحقیقات اصفهان، ایران برزو امیرپور، گروه روان‏شناسی دانشگاه پیام نور، تهران، ایران کیانوش امینی

    در بسیاری از موارد فرار دختران، یک راهبرد رفتاری انطباق یافته برای اجتناب از یک وضعیت خانوادگی ناسالم است. از سوی دیگر عوامل اجتماعی چون تجارب منفی در مدرسه و تأثیرات همسالان در بروز این پدیده قابل توجه است. پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش پیش بینی کنندگی سبک های فرزندپروری و اعتماد

  • نقش پیش بینی کنندگی ویژگی های شخصیتی در مهارت های اجتماعی، رابطه با همسالان

    مقالهinternational journal of behavioral sciencefarideh yousefi shiraz university، leila bahri shiraz university

    . مقدمه: هدف پژوهش حاضر، پیش بینی مهارت های اجتماعی مناسب، رابطه با همسالان و مشارکت رفتاری-عاطفی دانش آموزان دوره راهنمایی بر اساس ویژگی های شخصیتی آنان بود. روش: تعداد 354 دانش آموز دوره راهنمایی از هر سه پایه تحصیلی به روش خوشه ای چند مرحله ای تصادفی انتخاب شدند و پرسشنامه شخص