ارزیابی عملکرد آموزشی دانشگاه اردکان بر اساس الگوی سیپ (cipp)

اسناد مشابه

• ارزیابی عملکرد آموزشی دانشگاه اردکان بر اساس الگوی سیپ (CIPP)

  مقاله۲۰۱۷نامه آموزش عالیسید ابوالفضل عطری اردکانی، فاطمه بهجتی اردکانی، یاسر رضاپور میرصالح

  هدف از انجام این پژوهش بررسی عملکرد آموزشی دانشگاه اردکان در سال تحصیلی 95-1394 از نظر دانشجویان و اعضای هیئت علمی با استفاده از الگوی سیپ (CIPP) بود. پژوهش حاضر، مطالعه‌ای مقطعی-توصیفی از نوع پیمایشی بود. نمونه پژوهش شامل 41 نفر از اعضای هیئت علمی و 340 نفر از دانشجویان دانشگاه

• ارزشیابی گروه آموزشی پرستاری بر اساس الگوی سیپ (CIPP) در دانشکده علوم پزشکی ساوه

  مقاله۲۰۲۶افق توسعه آموزش علوم پزشكينیره باغچقی، حمیدرضا کوهستانی، شیرین براتی، سمیه خادمی

  مقدمه: برنامه‌های آموزش پرستاری باید از کیفیت بالایی برخوردار باشند تا بتوانند پرستاران شایسته و توانمند را تربیت و فارغ‌التحصیل کنند. برای ارزیابی این رشته، لازم است مؤلفه‌های کلیدی آموزش پرستاری به‌صورت سیستماتیک بررسی شوند. مدل سیپ ابزاری مناسب برای ارزیابی کیفیت و اثربخشی آمو

• طراحی و اعتباریابی ابزاری برای ارزشیابی دوره‌ی دکتری تخصصی بهداشت باروری ایران بر اساس الگوی سیپ (CIPP)

  مقاله۲۰۱۴مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیمهشید عبدی شهشهانی، سهیلا احسان پور، نیکو یمانی، شهناز کهن

  مقدمه: یکی از مهم‌ترین عوامل تأثیرگذار بر انجام یک ارزشیابی معتبر، وجود ابزاری مناسب است که بتواند به درستی برنامه را مورد ارزشیابی قرار دهد. این مطالعه با هدف طراحی ابزاری معتبر و پایا برای ارزشیابی دوره‌ی دکتری تخصصی بهداشت باروری ایران بر اساس الگوی سیپ انجام شد. روش‌ها: این م

• ارزیابی دوره دکتری پرستاری ایران (کاربرد الگوی سیپ(cipp)

  مقالهسلامت و مراقبتزهرا تذکری، عفت مظاهری، محبوبه نم نبات، کاملیا ترابی زاده

  چکیده زمینه وهدف :برنامه های آموزش عالی جهت ارتقا کیفیت و داشتن پویایی نیاز به ارزشیابی و بررسی های کمی وکیفی دارند.در این مطالعه از الگوی ارزشیابی،که توسط دانیل ال استافل بیم(1971،2000) تحت عنوان سیپ مطرح گردیده جهت ارزشیابی نظام آموزشی دکتری پرستاری ایران استفاده شد. روش کار:ار

• طراحی و اعتباریابی ابزاری برای ارزشیابی دوره ی دکتری تخصصی بهداشت باروری ایران بر اساس الگوی سیپ (cipp)

  مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیمهشید عبدی شهشهانی، mahshid abdishahshahani m.sc. student in midwifery, faculty of nursing and midwifery, isfahan university of medical sciences, isfahan, iran. abdi_mahshid@yahoo.comمهشید عبدی شهشهانی (دانشجوی کارشناسی ارشد مامایی گرایش بهداشت باروری)، دانشکده پرستاری مامایی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. abdi_mahshid@yahoo.com سهیلا احسان پور، soheila ehsanpour instructor, department of medical education, medical education research center, isfahan university of medical sciences, isfahan, iran. e-mail: ehsanpour@nm.mui.ac.irسهیلا احسان پور (مربی)، گروه آموزش پزشکی، مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. (ehsanpour@nm.mui.ac.ir)؛ نیکو یمانی، nikoo yamani assistant professor, department of medical education, medical education research center, isfahan university of medical sciences, isfahan, iran. e-mail: yamani@edc.mui.ac.irدکتر نیکو یمانی (استادیار)، گروه آموزش پزشکی، مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. (yamani@edc.mui.ac.ir شهناز کهن

  مقدمه: یکی از مهم ترین عوامل تأثیرگذار بر انجام یک ارزشیابی معتبر، وجود ابزاری مناسب است که بتواند به درستی برنامه را مورد ارزشیابی قرار دهد. این مطالعه با هدف طراحی ابزاری معتبر و پایا برای ارزشیابی دوره ی دکتری تخصصی بهداشت باروری ایران بر اساس الگوی سیپ انجام شد. روش ها: این م

• ارزیابی دوره دکتری پرستاری ایران (کاربرد الگوی سیپ(CIPP)

  مقاله۲۰۱۰سلامت و مراقبتابراهیمی بلیل, فاطمه، تذکری, زهرا، ترابی زاده , کاملیا، فتحی, سولماز

  چکیده زمینه وهدف :برنامه های آموزش عالی جهت ارتقا کیفیت و داشتن پویایی نیاز به ارزشیابی و بررسی های کمی وکیفی دارند.در این مطالعه از الگوی ارزشیابی،که توسط دانیل ال استافل بیم(1971،2000) تحت عنوان سیپ مطرح گردیده جهت ارزشیابی نظام آموزشی دکتری پرستاری ایران استفاده شد. روش کار:ار