مقاله

بررسی روایی پیش بینی میزان موفقیت دستیاران دانشکده پزشکی مشهد در آزمون ارتقای دستیاری بر اساس نرم افزار logbook الکترونیک

زینب جوادی، zeinab javadi m.sc. in educational planning, school of medicine, mashhad university of medical sciences, mashhad, iranکارشناسی ارشد برنامه ریزی آموزشی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران علی اکبر حیدری، aliakbar heidari m.sc. in educational management, school of medicine, mashhad university of medical sciences, mashhad, iranکارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران علی شعیبی، ali shoeibia neurologist, assistant professor, department of neurology, school of medicine, mashhad university of medical sciences, mashhad, iranمتخصص بیماری های مغز و اعصاب، استادیار، گروه بیماری های مغز و اعصاب، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران ملیحه دادگر مقدم، maliheh dadgar-moghadam specialist in community medicine, assistant professor, department of community medicine, school of medicine, mashhad university of medical sciences, mashhad, iranمتخصص پزشکی اجتماعی، استادیار، گروه پزشکی اجتماعی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران

چکیده

زمینه و هدف: با توجه به آیین نامه های آزمون ارتقای دستیاری، 50 درصد از نمره آزمون ارتقای دستیاری مربوط به ارزیابی درون دانشگاهی می باشد که 30 نمره از 150 نمره آن از طریق روش ارزیابی لاگ بوک (logbook) محاسبه می شود. با توجه به اهمیت این روش در ارزیابی دستیاران، پژوهش حاضر به بررسی ارتباط فعالیت های آموزشی و عملی دستیاران در طول سال تحصیلی با موفقیت آن ها در آزمون ارتقای دستیاری پرداخت که توسط روش نوین ارزیابی لاگ بوک محاسبه می گردید. روش کار: این مطالعه یک پژوهش توصیفی- تحلیلی بود که بر روی 730 دستیار شرکت کننده در آزمون ارتقای دستیاری صورت گرفت. ابتدا 244 دستیار بر اساس نمونه گیری طبقه ای و طبق جدول krejcie و morgan انتخاب شدند. سپس، نمرات هر یک از قالب جلسات لاگ بوک دستیاران (کلاس های تئوری، گزارش صبحگاهی، مهارت علمی، درمانگاه، راند بالینی، ژورنال کلاب (journal club) و کنفرانس آموزشی) به تفکیک محاسبه گردید و رابطه آن ها با نمره آزمون ارتقای دستیاری مورد بررسی قرار گرفت. پژوهش حاضر جهت تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار spss استفاده نمود. یافته ها: ضریب همبستگی نمره آزمون ارتقای دستیاری با قالب جلسات لاگ بوک برای راند بالینی (999/0 < p، 04/0 = r)، کلاس تئوری (049/0 = p، 52/0 = r)، ژورنال کلاب (460/0 = p، 047/0- = r)، گزارش صبحگاهی (719/0 = p، 20/0- = r)، کنفرانس آموزشی (100/0 = p، 19/0- = r)، درمانگاه (144/0 = p، 09/0- = r) و مهارت های عملی (060/0 = p، 28/0- = r) به دست آمد و مدل مورد استفاده (enter)، تنها 28 درصد از واریانس نمرات آزمون ارتقای دستیاری را توجیه کرد. نتیجه گیری: نتایج پژوهش حاضر نشان داد که تنها کلاس های تئوری با موفقیت دستیاران در آزمون ارتقای دستیاری رابطه معنی داری داشت. این نتایج حاکی از آن است که یا سؤال های آزمون با فعالیت های آموزشی همخوانی نداشت یا فعالیت های آموزشی تئوری و به دور از آموزش مهارت های بالینی بود.

اسناد مشابه