استفاده از روش بحث در گروه های کوچک به صورت دو مرحله ای برای افزایش یادگیری درس ایمنی شناسی پایه
نفیسه پاکروان، nafiseh pakravan ph.d. in immunology, assistant professor, department of microbiology and immunology, school of medicine, alborz university of medical sciences, karaj, iranدکترای ایمنی شناسی، استادیار، گروه میکروب شناسی و ایمنی شناسی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی البرز، کرج، ایران روح انگیز نوروزی نیا، rouhangiz norouzinia m.sc. in emergency medicine, instructor, department of emergency medicine, school of allied medical sciences, alborz, university of medical sciences, karaj, iranکارشناس ارشد فوریت های پزشکی، مربی، گروه فوریت های پزشکی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی البرز، کرج، ایران زهره قاضی وکیلی، zohreh ghazivakili m.sc. in health services administration, medical education research center, alborz university of medical sciences, karaj, iranکارشناس ارشد مدیریت خدمات بهداشتی و درمانی، مرکز مطالعات توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی البرز، کرج، ایران بهروز پورآقا، behrooz pouragha ph.d. in health services administration, assistant professor, department of health services management, school of public health, alborz university of medical sciences, karaj, iranدکترای مدیریت خدمات بهداشتی و درمانی، استادیار، گروه مدیریت خدمات بهداشتی و درمانی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی البرز، کرج، ایران
چکیده
زمینه و هدف: روش بحث در گروه های کوچک یکی از معتبرترین روش ها جهت یادگیری عمیق می باشد. این روش بر اساس شرکت فعال همه اعضای گروه شکل می گیرد. از طرف دیگر، درس ایمنی شناسی پایه به تفکر و برقراری ارتباط بین مطالب ارایه شده نیاز دارد. بنابراین، در مطالعه حاضر از روش بحث در گروه های کوچک استفاده و تأثیر این روش در افزایش درک دانشجویان از ارتباط بین اجزای سیستم ایمنی ارزیابی شد. روش کار: درس ایمنی شناسی پایه به صورت 12 جلسه 2 ساعته به شکل سخنرانی ارایه گردید. سپس چند روز به دانشجویان فرصت داده شد تا مطالعه کنند. ابتدا آزمونی بر اساس مطالعات انجام شده از دانشجویان گرفته شد و پس از آن به گروه هایی تحت عناوین سلول های سیستم ایمنی تقسیم بندی شدند. بحث بین گروه ها صورت گرفت. در انتها نیز آزمونی برگزار و نمرات آزمون قبل و بعد از بحث در گروه های کوچک مقایسه شد. رضایتمندی دانشجویان از این روش به صورت شفاهی و سؤال باز نظرسنجی و ثبت شد. یافته ها: افزایش آماری معنی داری در نمرات دانشجویان پس از انجام بحث در گروه های کوچک نسبت به نمرات آنان قبل از انجام این روش مشاهده شد. 65 درصد دانشجویان معتقد بودند که روش بحث در گروه های کوچک، تأثیر زیادی در فهم عمیق درس داشت و مایل به تکرار این روش بودند. علاوه بر این، 82 درصد دانشجویان نیز بر این باور بودند که اعتماد به نفس آنان نسبت به آنچه آموخته اند، بیشتر شده است. نتیجه گیری : بحث در گروه های کوچک روش آموزشی قوی است؛ چرا که اجرای آن در یک جلسه و بر روی کل مطالب تدریس شده، منجر به افزایش میانگین نمرات می شود. اجرای این شیوه برای مدرس ممکن است مشکل باشد، اما تأثیرات قابل توجهی در رفتار آموزشی دانشجویان دارد.
زمینه و هدف: روش بحث در گروه‌های کوچک یکی از معتبرترین روش‌ها جهت یادگیری عمیق می‌باشد. این روش بر اساس شرکت فعال همه اعضای گروه شکل می‌گیرد. از طرف دیگر، درس ایمنی‌شناسی پایه به تفکر و برقراری ارتباط بین مطالب ارایه شده نیاز دارد. بنابراین، در مطالعه حاضر از روش بحث در گروه‌های
مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیمنوچهر صفری، manouchehr safari (*)associate professor, department of anatomy, school of medicine,semnan university of medical sciences.semnan, iranدکتر منوچهر صفری (دانشیار)، گروه علوم تشریحی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران لعیا قهاری، laya ghahari instructor,phd student of anatomy, army university of medical sciences.tehran, iran.دکتر لعیا قهاری (مربی)، دانشجوی دکتری علوم تشریحی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ارتش، تهران، ایران
مقدمه: روش های سنتی آموزش قادر به پاسخگویی دانش روز نمی باشد. اما اکنون چالش های فراوانی بین روش سنتی و جدید و حتی ادغام روش ها بین اساتید مختلف در رشته های گوناگون وجود دارد. در این مطالعه اثربخشی دو روش سخنرانی و کار در گروه های کوچک در یادگیری بخشی از آناتومی در بین دانشجویان
مقالهresearch in medical educationمحمد هادی بهادری، m h bahadori استادیار گروه علوم تشریح دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی گیلان آبتین حیدرزاده، a heidarzadeh دانشیار گروه پزشکی اجتماعی دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی گیلان فریده حسینی، f hosseini مربی گروه علوم تشریح دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی گیلان
مقدمه: روشهای آموزش پزشکی طی چند سال گذشته دستخوش دگرگونیهای بنیادی شده است به نحوی که آموزش از حالت سخنرانی و یاددهی، بصورت مشارکت هر چه بیشتر دانشجویان و با تاکید بر یادگیری در آمده است. بر مبنای این تغییرات، مطالعه حاضر با هدف مقایسه روش سنتی رایج معلم محور در برابر آموزش تل
مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیشهناز رضوی، shahnaz razavi associate professor, department of anatomical sciences, school of medicine, isfahan university of medical sciences, isfahan, iran. e mail: razavi@med.mui.ac.irدکتر شهناز رضوی، دانشیار گروه علوم تشریحی و بیولوژی مولکولی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. (razavi@med.mui.ac.ir) مریم آویژگان، maryam avizhgan .() ph.d student in course planning, educational development office expert, edo, school of medicine, isfahan university of medical sciences, isfahan, iran. e:mail: avizhgan@yahoo.comمریم آویژگان،-دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه اصفهان، کارشناس دفتر توسعه آموزش دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران، avizhgan@yahoo.com محمد مردانی، mohammad mardani
مقدمه: با توجه به نتایج مطالعات قبلی در تأیید مزیت روش بحث گروهی نسبت به روش سخنرانی و اهمیت یادگیری عمیق، بخشی از درس بافت شناسی دانشجویان دکترای تخصصی علوم تشریح به شیوه بحث گروهی ارائه شد و نتایج آن بر میزان دوام یادگیری با روش معمول مقایسه گردید. روش ها: این مطالعه از نوع اقد
سابقه و هدف: : با افزایش تعداد دانشجویان در کلاس‌های درسی و کاهش انگیزه، توانایی به یاد آوردن اطلاعات در دانشجویان پزشکی به ویژه در درس بافت‌شناسی کاهش یافته است. بنابراین، استفاده از رویکردهای یادگیری فعال ضروری به نظر می‌رسد. مواد و روش ها: از سال 1401 تا 1403 حدود یک‌سوم محتوا
مقالهjournal of holistic nursing and midwiferyفریبا عسگری، fariba asgari طاهره السادات خوش نظر، taherehsadat khoshnazar آسیه صدیقی، asiyeh sedighi
چکیدهمقدمه: تدریس اصول مدیریت، یک فرآیند بسیار مهم در پرستاری و مامایی ست، چرا که توانمند سازی دانشجویان در این زمینه می تواند موجب ارتقای کیفیت سیستم بهداشتی–درمانی گردد. لذا انتخاب یک روش مناسب آموزش از اهمیت زیادی برخوردار است. روشی که بتواند فرآیند یادگیری را تسهیل نماید و مو