میزان تطابق برنامه های آموزشی بخش چشم دانشکده پزشکی شیراز با اولویت های آموزشی مورد نیاز پزشک عمومی

محمود نجابت، mahmood nejabat subspecialist in eye anterior segment, associate professor of ophthalmology dept., poostchi ophthalmology research center, khalili hospital, shiraz university of medical sciences, shiraz, iranفوق تخصص سگمان قدامی چشم، دانشیار، گروه چشم، مرکز تحقیقات چشم پزشکی پوستچی، بیمارستان خلیلی، دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران. محمدهاشم هاشم پور، mohammad hashem hashempur ph.d. student in iranian traditional medicine, research center for traditional medicine and history of medicine, shiraz university of medical sciences, shiraz, iranپزشک عمومی، دانشجوی دکترای تخصصی طب سنتی ایران، مرکز تحقیقات طب سنتی و تاریخ طب، دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران. مجتبی حیدری، mojtaba heydari ph.d. student in iranian traditional medicine, research center for traditional medicine and history of medicine, shiraz university of medical sciences, shiraz, iranپزشک عمومی، دانشجوی دکترای تخصصی طب سنتی ایران، مرکز تحقیقات طب سنتی و تاریخ طب، دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران. میترا امینی، mitra amini specialist in community medicine, associate professor, department of medical education, medical education development center, shiraz university of medical sciences, shraz, iranمتخصص پزشکی اجتماعی، دانشیار، گروه آموزش پزشکی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران.

چکیده

زمینه و هدف : گسترش روزافزون حجم و عمق دانش پزشکی، تعریف نقش و رسالت های جدید برای پزشکان عمومی و محدودبت منابع و زمان در آموزش پزشکی، اهمیت رعایت اولویت های آموزشی را به ویژه در آموزش پزشک عمومی روشن می سازد. هدف از مطالعه ، بررسی میزان تطابق برنامه آموزشی بخش چشم دانشکده پزشکی شیراز با اولویت های آموزشی مورد نیاز پزشک عمومی بود. روش کار: این پایان نامه به بررسی دو بعد آموزش نظری چشم پزشکی یعنی کلاس های نظری و آزمون های پایان بخش پرداخت. ابتدا جزء مورد بحث بیماری مطرح شده در کلاس یا سؤال تعیین و سپس درجه اولویت آن از a تا d بر اساس مطالعه جامعی که در دانشگاه شهید بهشتی انجام شده بود، تعیین شد. سپس مجموع اولویت های a تا d محاسبه و میزان تطابق نتایج به دست آمده با اولویت های مورد انتظار، از طریق آزمون chi-sguare و با نرم افزار spss تعیین گردید. یافته ها: در هر دو بخش کلاس ها و آزمون ها تفاوت قابل توجهی بین موارد ارایه شده به دانشجویان و اولویت های مورد انتظار مشاهده شد؛ به گونه ای که بعضی از اولویت های ضروری کمتر آموزش داده می شدند یا بر عکس بعضی از مواردی که اولویت نداشتند، مورد تأکید قرار می گرفتند (05/0 < p ). نتیجه گیری: نتایج مطالعه نشان داد که در برخی موارد به اولویت های a کمتر و به اولویت های b ، c و d بیشتر از حد مورد انتظار پرداخته شده است. با توجه به این که تعیین اولویت ها بر اساس مطالعه جامع و کاملی در دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی صورت گرفته است که مورد تأیید استادان دانشگاه شیراز نیز بود، نیاز به بازنگری در آموزش اولویت ها وجود دارد.