حمید علیزاده
۴۳ مقاله۱۵ نشریهسال‌های فعالیت: ۲۰۰۳–۲۰۲۶
- استاد علوم روان شناسی، دانشگاه علامه طباطبایی (۲۰۰۹–۲۰۲۰)
- استاد گروه روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبائی (۲۰۱۳–۲۰۱۹)
- دانشگاه علامه طباطبائی (۲۰۱۵–۲۰۱۶)
- 2003: ۱
- 2004: ۱
- 2009: ۱
- 2010: ۱
- 2012: ۱
- 2013: ۳
- 2014: ۲
- 2015: ۵
- 2016: ۴
- 2017: ۵
- 2018: ۴
- 2019: ۶
- 2020: ۳
- 2021: ۲
- 2022: ۱
- 2026: ۱
20032026
مقاله‌ها (۴۳)
بررسی اثربخشی برنامه توان‌بخشی مبتنی بر حافظه کاری و اثربخشی آن بر درک مطلب خواندن دانش‌آموزان با آسیب شنوایی
بررسی اثربخشی مداخله های روان شناختی بر تمایلات بیرحمی – بی عاطفگی کودکان دارای مشکلات سلوک: مطالعه مروری نظام مند
اثربخشی برنامه آموزشی مبتنی بر پاسخ به مداخله در عملکرد ریاضی دانش‌آموزان پایه‌سوم ابتدایی
تدوین برنامه درمانی شناختی- اجتماعی اختلال های اضطرابی و ارزیابی اثربخشی آن بر نشانه های اضطراب اجتماعی
اثربخشی برنامه مداخله روانی- اجتماعی بر سرعت و دقت پردازش اطلاعات دانش‌آموزان دارای ضرب‌آهنگ شناختی کند
تحول و آسیب شناسی کنش های اجرایی در کودکان با آسیب بینایی: مطالعه مروری نظام مند
اثربخشی نرم‌افزار آموزشی خانواده‌محور بر مهارت‌های خواندن در دانش‌آموزان ابتدایی با اختلال خواندن
اثربخشی آموزش جلوه های چهره ای هیجان های بنیادین بر اختلال رفتاری زودآغاز
اثربخشی برنامه آموزشی کارکردهای اجرایی بر عملکرد استدلال کلامی در دانش‌آموزان با آسیب بینایی
Neurocognitive Executive Functions: Development and Interaction with Environmental Factors
نیمرخ شناختی و زبان شناختی دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه و مشکل یادگیری
طراحی نرم‌افزار آموزشی خانواده‌محور و ارزیابی اثربخشی آن بر توجه انتخابی در دانش‌آموزان با اختلال خواندن
تأثیر برنامه آموزش توجه مشترک بر کنش‌های اجرایی و تعامل اجتماعی کودکان مبتلا به اوتیسم با کنش‌وری بالا
تأثیر برنامه درمانی گربه مقابله گر برکاهش نشانه های اختلال اضطرابی در کودکان
تاثیر تمرین های روانی حرکتی بر بهبود خوانایی دست خط در دانش اموزان ابتدایی
تدوین یک برنامه آموزش مادران مبتنی بر تکنیک‌های آدلر-گلاسر و بررسی اثربخشی آن بر بهبود روابط مادر- فرزند در کودکان با اختلال نافرمانی مقابله‌ای
بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی ( بریف) درکودکان 6 تا 12 سال
بررسی اثربخشی مداخله روانی- اجتماعی بر انتقال توجه، حافظه کاری و برنامه‌ریزی کودکان طیف اوتیسم با عملکرد بالا
تدوین برنامه آموزشی کارکردهای اجرایی (بازداری‌پاسخ، به‌روز‌‌رسانی، توجه‌پایدار) و ارزیابی میزان اثربخشی آن برکاهش نشانه‌های کودکان با اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی
مطالعه فراوانی و انواع غلط‌های املایی دانش‌آموزان بر اساس متغیرهای جمعیت‌شناختی